關于新形勢下九年級化學教學策略探究

王治翊

摘 要：科學發展日新月異，新課程改革隨之如火如荼。面對新課標三位一體的教學目標、廣泛的教學內容，怎樣提高化學教學質量達成中考目標，培養學生學習知識的能力、創新的意識，提高學生的科學素養，培養合格的新時代青少年成為每位化學教師亟須解決的中心問題。

關鍵詞：新課改;九年級化學;學習興趣;有效策略

科學發展日新月異，新課程改革如火如荼。面對新課標三位一體的教學目標、廣泛的教學內容，怎樣提高化學教學質量達成中考目標，培養學生學習知識的能力、創新的意識，提高學生的科學素養，培養合格的新時代青少年成為每位化學教師亟須解決的中心問題。

九年級化學課程所涵蓋的基礎理論知識和驗證性化學實驗都比較多，化學的一些相關概念也高度概括和抽象，時間緊任務重，所以教學過程困難重重，常常出現兩極分化的情況。興趣是最好的老師，以學生的興趣點切入，激發并保持學生學習化學的興趣和熱情，才能提高課堂教學效率;創新課堂教學形式，優化評價等策略，就可以切實有效地提高教學質量。

一、情境策略：利用有趣的情境導入

教師首先熟悉每一課時教學內容，然后創設適當的情境素材，將書本上的知識結合有趣具體的情境材料呈現出來，以激發學生的學習興趣，讓學生順利進入問題者的角色去發現問題、提出問題、解決問題，從而獲得相應的知識。例如，我們學習“燃燒的條件”時，可以表演一個魔術“燒不壞的手絹”。將一塊棉質手絹用配好的酒精溶液浸濕后取出，用坩堝鉗夾住，然后點燃，發現手帕上的火熄滅后，學生觀察到手帕安然無恙，明明棉質手絹是可以燃燒的，為什么看到的與原來設想的結果不一樣，學生覺得不可思議，隨之就會迫切希望知道為什么，從而造成思維沖突，激發探究的欲望。這時教師順勢引導學生進入積極的探究活動中，讓學生進行實驗、合作、交流，學生最終對實驗結果有了正確的認識，同時，對燃燒的條件有了更深刻的理解。

二、活動策略：通過學生感興趣的活動吸引學生參與

化學知識從生活實踐中積累而來，化學知識的學習和研究又會更好地提高我們的生活質量。化學是一門以學生的生活常識為基礎，以培養規范的實驗技能、勇于猜想和探究、熱愛生活的新時代青少年為目標的課程。新課標強調學生要通過自主學習、探究學習、合作學習來建構知識，提升能力。因此，我們設計教學時，首先要明確本次課時的教學目標，然后結合具體的情境，設計觀察、實驗、分析、討論等多樣化的活動，包括課前、課中和課后活動。讓學生在描述、討論的過程中獲得表達能力;在動手操作、用感官觀察的探究過程中提升觀察能力、操作能力;在思考的過程中發展思維能力。

例如，我們學習第八單元課題“金屬的性質”，如果課堂上僅靠教師的引導和閱讀教材是很單調的活動，學生很被動。實際教學過程中我們讓學生在課前搜集許多相關素材，我們就會看到有的學生帶來了鋁線、銅線和開關插座，有的學生帶來了鐵絲和鐵錘，有的學生甚至還帶來了金、銀首飾鏈，教材上的圖片變成了實物并且實物還更加豐富，整堂課每一個學生都滔滔不絕，以學生為主體，師生互動配合。教學事實讓我們感受到課前探究活動關系到整堂課活動的開展，當然教師對學生的課前探究需要做出明確的要求和必要的引導。再如學習了“水的凈化”后，讓學生自制凈水器，從自然界中獲得潔凈的水。這樣不但能鞏固知識，獲得野外生存的能力，而且能增強學生對生活和自然界中相關化學知識的好奇心和探究欲，激發學生不斷學習的興趣和熱情。

三、評價策略：利用積極評價，持續提升興趣和信心

教學評價是與教學活動相輔相成的，貫穿于教學的始終。現在學生的存在感是非常強烈的，所以學生的每一次作業、考試必須認真批改，并且予以肯定和贊揚，否則，學生認為老師不重視他，就會失去學習的動力。特別是考試，中考考什么，平時教師就重點教什么;然后，每一次的考試就考平時上課學習的內容，要讓學生學習過程中付出的努力得到肯定，感覺參與學習過程是有價值的、是必要的。例如“質量守恒定律”的學習，教師設計訓練題目時，依據中考的考點設計同步訓練和考試題目。質量守恒定律主要考查學生對定律的全面理解，包含宏觀和微觀的、質和量的理解和運用。宏觀的三點理解：整體上反應前所有物質的總質量和反應后所有物質的總質量相等;個體上具體到每一種反應物減少的重量總和等于每一種生成物增加的重量總和;再就是反應前后元素守恒。微觀的理解：反應前后原子的種類，每一種原子的個數都不變。由易到難，全面訓練。這樣學生無論面對什么樣的檢測，學生都能又快又準地解決問題，學生就能感覺自己還是很厲害的，成就感油然而生。從而，學生可以持續提升學習興趣和信心。否則，學得不考，考的感覺沒有學，學生就沒有信心，感覺做無用功，慢慢就會造成厭學情緒。

學無常法，適合教學內容、教師、學生的方法就是有效的方法。作為一名初中化學教師，新形勢下我們需要不斷研究新課程改革的發展方向，不斷提高自己的業務能力，深入研究每一名學生，實驗并實施行之有效的教學策略，就一定可以達成新課程標準的要求，提高學生的學業成績和科學素養。

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編輯 魯翠紅