提升中小學道德與法治課堂教學有效性的策略

李小平

摘 要：中小學生除了語文、數學、英語等基礎課程的學習之外，還需認真學習道德與法治課程，因此，教師應幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提高綜合素質，成為國家需要的人才。隨著新課程改革的不斷深入和對道德與法治課程的重視，對中小學教師提出了更高的要求。這就需要教師轉變教學理念，營造輕松愉快的學習氛圍，從學生學習實際出發，改進教學方法，從而提高道德與法治課的教學效率。提出了幾點關于提升中小學生道德與法治課堂教學有效性的策略，與道德與法治課程的教學工作者商榷。

關鍵詞：中小學;道德與法治;課堂教學

中小學學生處于人生的重要階段，除了基礎性的學習之外，老師還應當對學生進行道德與法治教育，這樣才能讓學生有一個正確的認知發展，從小樹立起正確的道德觀，幫助學生在正確的道路上前行。在新的教育形勢下，中小學教師也應當更新教學理念，以更科學的方法進行道德與法治課堂教育，從而促進學生的全面發展。

一、轉變教學理念，讓學生更有效地學習

在傳統的教育模式下，老師往往是教學活動中的主導者。在課堂教學之中，教師作為知識的灌輸者進行知識講授，學生往往是被動的授受學習，自主學習能力較差。這樣的教學模式很難讓學生產生學習興趣，教學質量與學習效果令人擔憂。因此，教師應當轉變教學理念，認識到學生是教育活動中的主體，一切的教學活動是為了更好地幫助中小學生的成長。所以，教師應當從主導者轉變為引導者，指引學生進行學習。在中小學道德與法治課堂教學中，老師應當結合學生的認知特點進行教學，指導學生對理論基礎知識進行有效學習，在這一過程中引導學生逐漸發現道德與法治課程中的樂趣，從而逐漸產生學習興趣，積極主動地進行學習。這樣學生形成正確的、有效的學習思維，可以取得更好的學習效果。同時，老師也應當在日常的教學活動中不斷總結經驗，創新教學方法，讓學生在學習過程中感受到更多的樂趣，從而積極主動地投入到課堂學習之中，有效提升課堂教學質量。而當學生遇到難以理解的問題時，老師應當旁敲側擊地引導學生主動思考，久而久之，學生便會形成自主學習能力，這對學生在今后的學習生活中有著很大的幫助。

二、從學生實際出發，優化教學方法

傳統的課堂模式多是“一言堂”，課堂氣氛沉悶，課堂形式單調，導致師生之間缺少必要的互動，教學質量很差。因此，老師應當對傳統的課堂模式進行革新，創設新穎的課堂教學模式，從而吸引學生的注意力，有效激發學生的學習欲望。在中小學生道德與法治課程教學中，老師可以將課堂內容與實際生活聯系起來，讓學生更容易理解書本上的知識。此外，這種課堂方式還可以創設場景，讓學生參與其中，學生積極主動地參與會更好地融入課堂之中，所學到的知識內容更加深刻，取得的學習效果也更好。教師還可以成立課堂小組，在教學中，對部分課題讓小組之間收集資料展開辯論，由老師組織，課堂上由學生主導。在這種課堂模式下，首先學生會自主收集相關的資料，進行自主學習。而通過課堂的辯論，會讓學生有更加深刻的認識，同時也會汲取其他有用的觀點。最后由老師進行總結，結合教材與學生的觀點進行講述。學生在這樣的課堂模式下，參與積極性很高，并且所有的知識都是通過自主努力得到的，其課堂效果是傳統課堂無法比擬的。并且學生在這樣的課堂氛圍下會產生更強的學習興趣，在今后道德與法治課堂教學中，更加積極地參與其中，取得更好的學習效果。

三、堅持以人為本的理念，營造輕松愉快的學習氛圍

現代的教學理念強調學生在教育活動中的主體地位，教師更應當樹立這樣的理念，將學生作為教學活動的中心，引導學生成為學習的主人，這樣才能夠在道德與法治課堂教育中培養學生樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。在實際的課堂教學中，老師應當多站在學生的角度進行課堂思考，課堂教學是否有趣，是否能對學生產生足夠的吸引力。一旦學生表現出學習積極性不高、學習主動性差時，應當及時了解原因，是否是自身的問題，還是學生對于學習興趣的缺乏，從而針對問題改進教學策略，讓學生更好地進行課堂知識學習。輕松愉快的課堂氛圍有助于學生學習興趣的提升，因此，在實際的教學過程中，老師應當盡可能地活躍課堂氣氛，讓學生盡可能地投入到課堂學習之中，以提升教學質量和學生的學習效果。

四、結語

教育承載著國家發展、國家復興的重任，而教師則是教學任務的踐行者。在中小學道德與法治教學過程中，教師應當轉變成傳統的教學理念，以學生為本，通過創新課堂教學形式，有效吸引學生的學習注意力，并在這一過程中積極引導學生，讓學生產生學習興趣，積極主動地進行學習，從而提升道德與法治課堂的教學質量，促進學生全面發展。

參考文獻：

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編輯 段麗君