關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)提高學(xué)生寫作能力的思考

黃小周

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，是小學(xué)語文教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在當(dāng)前課程改革的大環(huán)境下，語文教師需要對(duì)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)加強(qiáng)重視，在課堂教學(xué)中通過合理的方法手段，逐步提高學(xué)生寫作能力。對(duì)此，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生寫作能力的現(xiàn)狀展開分析，然后提出了對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作能力;培養(yǎng);教學(xué)策略

閱讀和寫作，是小學(xué)語文教學(xué)的雙核心。通過小學(xué)語文教學(xué)，需要學(xué)生形成良好的閱讀能力和寫作能力。單純從寫作能力這個(gè)方面來講，又涉及到了多方面的因素，比如學(xué)生寫作素材的積累、自身寫作的興趣等等。目前，在這些方面，小學(xué)生都表現(xiàn)出來了一些問題，語文教師要形成關(guān)注，巧妙化解學(xué)生寫作上的問題，在潛移默化中逐步提高學(xué)生寫作能力水平。

一、小學(xué)生寫作能力的現(xiàn)狀

從目前小學(xué)生的寫作能力表現(xiàn)來看，高低差異非常明顯，很多學(xué)生都表現(xiàn)出來了一些不同程度的問題，導(dǎo)致小學(xué)生的寫作能力并未達(dá)到理想中的高度。具體而言，小學(xué)生寫作能力存在的問題，主要集中在以下幾個(gè)方面。

第一，缺乏寫作興趣，甚至個(gè)別學(xué)生存在畏懼心理。在小學(xué)語文寫作中，部分學(xué)生的興趣缺乏，在課堂上提不起興趣，在寫作中參與得非常被動(dòng)。不僅如此，甚至還有個(gè)別學(xué)生對(duì)寫作存在畏懼，提起寫作就會(huì)產(chǎn)生不安情緒，這樣便很難對(duì)學(xué)生的寫作能力實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)了。所以，要提高學(xué)生的寫作能力，便需要解決學(xué)生興趣缺失的問題。

第二，寫作積累不足，寫作空洞言之無物。寫作的基礎(chǔ)是積累，就是根據(jù)一個(gè)具體的主題，將自身的積累轉(zhuǎn)化為語言文字表達(dá)出來，形成一篇文章。但是從小學(xué)生的寫作來看，不少學(xué)生的積累不足，很多時(shí)候?qū)懗鰜淼淖魑目斩锤砂T，沒有實(shí)際內(nèi)容，甚至有的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)雷同的問題。

第三，寫作實(shí)踐缺乏，技巧掌握不純熟。在寫作中，會(huì)涉及到很多寫作技巧，尤其是一些語法句式上的技巧，比如最為常見的比喻、擬人等修辭手法。對(duì)于這些技巧，需要學(xué)生充分掌握，并且運(yùn)用到寫作實(shí)踐當(dāng)中。但是目前教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)技巧并不熟悉，降低了教學(xué)效果，也阻礙了學(xué)生寫作能力的提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)提高學(xué)生寫作能力的策略

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的必然要求，對(duì)于小學(xué)生表現(xiàn)出來的一些問題，語文教師要認(rèn)識(shí)清楚，對(duì)癥下藥，積極改進(jìn)語文教學(xué)。

（一）趣味化教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在學(xué)習(xí)中，不論是對(duì)于什么課程，學(xué)生的興趣都是非常關(guān)鍵的，這直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就需要在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的興趣實(shí)現(xiàn)激發(fā)，改變學(xué)生的抗拒心理，讓學(xué)生切實(shí)參與進(jìn)來，體會(huì)到寫作的魅力與樂趣。具體來講，首先，可以構(gòu)建趣味情境教學(xué)。基于寫作主題，結(jié)合學(xué)生生活中的一些實(shí)際案例，設(shè)計(jì)趣味化的情境，將學(xué)生引入這個(gè)情境，發(fā)揮自身的想象，在情境中發(fā)散思維，領(lǐng)會(huì)寫作要點(diǎn)。其次，可以通過游戲來教學(xué)。小學(xué)階段的寫作，很多時(shí)候都是描述實(shí)際的故事。因此，可以將對(duì)應(yīng)的故事設(shè)計(jì)為一個(gè)角色表演游戲，讓學(xué)生在課堂上展開角色表演，然后根據(jù)自身的表演感受來進(jìn)行寫作，這樣便可以取得良好的效果。除此之外，還可以通過其他趣味化的手段來教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（二）加強(qiáng)閱讀積累強(qiáng)化學(xué)生寫作基礎(chǔ)

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要想讓學(xué)生的寫作能力實(shí)現(xiàn)提高，那么便需要加強(qiáng)閱讀積累，通過合理的手段，夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)。一方面，要從閱讀教學(xué)入手，對(duì)于課文中一些優(yōu)美的句子段落，可以讓學(xué)生勾畫下來，背誦記憶。不僅如此，還需要拓展閱讀，引入一些課外的閱讀素材，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀積累。另一方面，從寫作教學(xué)這個(gè)角度來講，可以設(shè)置分享生活經(jīng)歷的活動(dòng)。也就是以小組為單位，讓學(xué)生在小組內(nèi)，圍繞具體的寫作主題，將自身一些與寫作主題相關(guān)的生活經(jīng)歷分享出來，與組內(nèi)其他學(xué)生相互探討。這樣一來，學(xué)生便能吸收其他學(xué)生的一些經(jīng)歷，形成自身的積累。隨著學(xué)生積累的不斷增加，寫作基礎(chǔ)也就會(huì)越來越扎實(shí)。

（三）靈活實(shí)踐逐步提高學(xué)生寫作能力

寫作能力的提升，需要有足夠的實(shí)踐作為支撐，不能全是理論教學(xué)。但是寫作教學(xué)的占比不高，學(xué)生用于寫作的時(shí)間更少，因此就需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活設(shè)置實(shí)踐。第一，在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，可以設(shè)置仿寫、造句、新編改寫等活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行寫作。第二，在寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，則需要減少理論講解的時(shí)間，盡可能多給學(xué)生留出寫作實(shí)踐的時(shí)間。第三，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課外讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記或是讀后感，用讀書筆記來取代以往的日記或是周記，這樣可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效實(shí)踐。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)意義重大。對(duì)于語文教師來講，要切實(shí)理解目前學(xué)生存在的問題，然后從激發(fā)學(xué)生興趣、夯實(shí)學(xué)生積累以及靈活實(shí)踐等方面出發(fā)，多管齊下，便能綜合性地提升小學(xué)生的寫作能力。

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編輯 劉瑞彬