深入解讀教材，優化教學方法

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，在小學數學教育領域內，教師應當積極地培養學生良好的學習習慣，提升課堂教學的質量與效率。因此，小學數學教師應當積極地深入解讀教材，優化教學方法，創新教育方法。通過分析如何深入解讀教材，優化教學方法的措施，旨在幫助學生更好地學習數學知識。

關鍵詞：小學數學;教材解讀;優化教學方法

在當前的小學數學教育領域內，教師應當積極地改革教育方式，提升學生的學習效率。為了達到這一目的，教師應當積極地深入研究教材，借此改革教育方法，提升教學效率。逐步培養學生的自主學習意識與能力，培養學生的數學思維。

一、深入解讀教材的有效措施

（一）準確把握教材的核心內容

在小學數學階段，想要有效提升學生解讀教材的能力，教師應當在開展課堂教育時有所重點，避免出現教學內容缺乏重點，重心不突出的問題。教師應當積極地引導學生開展課堂教學，突出學生課堂教學主體的地位，強調教師課堂教學主導者的地位與作用。為此，教師應當在課堂教學的過程中為學生創造輕松、愉悅的學習氛圍，鼓勵學生在課堂教學中對重點知識進行學習，理解教材內容的核心思想與理念。

舉例來說：在學習“長方形與正方形”這一課時，教師應當積極地引導學生對教材進行深入閱讀，了解本章學習內容的深刻內涵，加深學生對學習內容的理解。在這個過程中，教師應當積極地借助多種教學手段，如多媒體、微課、視頻課程等內容，為學生營造良好的學習氛圍，凸顯學生課堂教學主體的地位。除此以外，教師還應當積極地為學生解答學習過程中遇到的問題，提升學生的學習體驗。

（二）對教材內容進行深入的理解

深入解讀教材內容，教師應當幫助學生改變對教材的偏見，使學生認識到教材并不是一種學習工具，而是學生進行學習的重要幫手。教師還應當積極地引導學生學習教材，對教材內容進行深入的分析與加工，形成自身的理解。教師還應當積極利用教材內容，借助教材中的圖片與課后例題幫助學生更加深刻的理解教材。

舉例來說：在學習“多位數乘一位數”這一節時，教師應當積極地利用教材內容，幫助學生更加深刻地理解教材內容。教師應當借助教材中的插圖與例題，幫助學生對教材知識建立立體化的理解，并逐步深入引導學生對教材知識的理解，使學生感受到學習知識的樂趣。

二、優化教學方法的有效措施

（一）積極地利用多媒體等現代化技術

在小學數學教學中，教師要積極利用多媒體等現代化教學措施，提升學生的學習效率，提高學生的學習質量。首先教師要積極地借助現代化教學技術，幫助學生構建更加有輕松有趣的教學氛圍。借助多媒體技術，教師可以用視頻、音頻、與圖文的形式，向學生介紹數學知識，構建良好的學習氛圍。其次，教師可以利用網絡為學生提供更加良好的學習環境，使學生可以借助教師的幫助更好地理解教學知識。教師應當積極地利用網絡與學生建立溝通渠道，及時地幫助學生學習知識。

舉例來說：在學習“分數的認識”這一課時，教師首先可以借助多媒體技術幫助學生構建合理的學習情境。教師可以借助多媒體手段將分數的知識一視頻、圖文或音頻的形式向學生進行展示，提升學生的學習體驗，幫助學生借助這種形式，直觀地學習分數知識，構建學生自身的知識體系。其次教師應當積極利用現代網絡技術如微信、QQ等形式，與學生建立實時的聯系，幫助學生在生活中及時地學習數學知識，提升學生的學習體驗，幫助學生更好地進行預習與復習。

（二）在教學中引入生活實例

對于學生而言，小學數學知識顯得晦澀且抽象，難以深入理解其中知識內容，因此教師應當幫助學生更加簡單立體地學習知識。將生活中的內容引入數學教學中來就是這一目的，借助生活中的例子，教師可以將數學知識以直觀的形式教導學生，幫助學生深入地理解數學知識，提升學生的學習體驗。除此之外，教師還應當積極地幫助學生提升知識應用能力，培養學生在生活中應用數學知識解決實際問題的能力，提升學生的數學能力。

結語：在學習“圓柱與圓錐”這一課時。首先，教師應當積極地引入生活中的例子，幫助學生深刻理解學習內容。教師可以借助生活中的事例，幫助學生構建對圓柱與圓錐的認識。如借助水杯，教師可以教導學生關于圓柱體積的相關知識，借助漏斗教師可以教導學生關于圓錐的相關知識。其次，借助課堂教學，教師在利用生活中的事例教導學生的過程中，可以提升學生解決實際生活中的問題，如在學會與圓柱相關的知識后，教師可以指導學生解決在計算圓筒容積的為題，提升學生解決實際問題的能力，幫助學生更加深刻地理解數學知識。

在小學數學的教學中，教師幫助學生深入地解讀教材，以此優化教學方法，提升學生的學習體驗，提升課堂教學的效率與質量，強化學生的數學思維。在這個過程中，教師應當積極地改變自身的教學思維，借助現代化的教學手段，聯系生活中的事例幫助學生更好地學習數學知識，提升學生對于數學的理解。以此，學生可以更好地構建自身的知識體系，提升自身的知識應用能力，為學生在日后的長遠發展提供幫助。

參考文獻：

[1]江新林.淺談提高小學高年級數學課堂教學效率的策略[J].教師，2017（17）：44.

[2]陳曉燕.小學數學教學中如何培養學生自主學習能力[J].科學咨詢（教育科研），2016（5）：78-79.

[3]吳成業.小學數學文本解讀的策略：以人教版2013版與2002版“小數的認識”對比解讀為例[J].教學與管理，2016（14）：39-40.

[4]何小寧.趣味教學，寓教于樂：小學數學教學實踐探索[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（10）：225.

[5]徐美佳，張麗麗.如何提升小學數學教育質量[J].基礎教育研究，2016（11）：6-7.

作者簡介：馬玉懷，男，出生年月：1970年9月，回族，甘肅天水人，中師學歷，中小學一級教師，從事小學數學教學。

編輯 段麗君