小學生思想品德教育與行為習慣養成教育的策略與研究

王轉花

摘 要：學生思想品德的形成不是一蹴而就的，而是需要一個漫長、復雜甚至是略有曲折的過程，而這個過程也是學生思想道德認識、思想道德情感、思想道德意志以及思想道德行為等一起作用的綜合性過程。小學階段是學生思想道德品質以及行為習慣養成的最為關鍵的時期，所以我們在這個時期內一定要努力為學生的健康成長創建一個有利環境，通過靈活整合教材，充分激發學生興趣以及開展一系列創新活動，密切家長和學校之間的聯系等舉措，實現教育合力，有效推動學生良好思想品德以及優良行為習慣的養成。就小學思想品德教育與行為習慣養成教育的策略進行深入的研究和討論。

關鍵詞：小學生;思想品德教育;行為習慣

在我國小學里面積極開展思想品德這門課程，既是對小學生進行德育的有效途徑，更是從小培養學生良好行為習慣的重要渠道。小學思想品德課程從根本上來說就是一門育人的課程，對優良的思想道德以及文明的行為習慣的養成起到舉足輕重的作用。在小學思想品德課堂教學實踐的過程中，老師一定不能把育人的工作被教書的工作沖淡了，一定要將學生良好的思想品德養成教育和傳授知識有機地進行結合，始終要堅持德育為首要的教學目標，為社會發展培養高素質的人才。

一、有效加強教材與生活的有機結合

在新時代的背景之下，教科書已經不單單是傳遞知識的載體，教科書更重要的作用在于可以有效地令學生開展一系列活動。簡單地說，教材是老師引發學生活動的重要工具，更是學生進行活動時可以運用的有效資源。現階段的教材普遍都是比較開放的，所以給老師的教學留下極大的空間，讓老師可以有效地聯系生活實際，聯系學生身邊發生的事情，從而可以將社會中發生的新聞、科技成果甚至學生生活中的苦惱等有機融入課程內容里面去，繼而有效地提升思想品德教學的針對性以及主動性。比如，在思想品德老師課堂實踐的過程中講《粒粒皆辛苦》的課題的時候，老師可以借助多媒體教學設備，通過多媒體放映稻谷的種植過程甚至農民種地的情境，讓學生能夠深刻感受到現實生活中平時吃的每一顆糧食都是來之不易的，從而可以行之有效地讓學生樹立一個珍惜糧食的意識。

二、進行創新活動，促進學生良好行為習慣的養成

（一）激發學生興趣

被譽為世界上最聰明的人愛因斯坦曾說“興趣是人類最好的老師”，在實際中也的確是這樣，經過無數的教學實踐我們不難發現，興趣是一個人學習知識的強勁推動力，尤其是對處于小學階段的學生而言，更是如此。所以在實際教學過程之中，老師就應該重點了解甚至掌握這一階段學生的特點，從而依據這些特點有針對性地最大程度激發學生學習思想品德課程的熱情。比如，在實際過程中，老師可以充分利用多媒體教學設備，在課堂上為學生展示一張張生動形象的幻燈片，進而引起學生的注意力，從而激發學生學習思想品德課程的興趣，進而能夠有效地養成良好的行為習慣。

（二）增強師生間的互動

我國傳統的“灌輸式”教學從本質上來說還是學生被動地接受知識，不利于學生真正地掌握知識，而對思想品德課程而言，傳統模式下的思想品德課堂通常學生的注意力都不能得到集中，所以這樣環境下的思想品德課堂難以產生實際性的效果，不利于學生良好學習習慣的養成。在實際中老師應該及時改變教學模式，加強老師和學生之間的溝通，比如在實際中老師可以就某些問題開展提問，并且要針對每一名學生的答案進行評價，通過“你一言我一語”，不僅極大地活躍了課堂氛圍，還讓學生充分學習到思想品德中的精華，有利于學生良好行為習慣的養成。

（三）注重生活實踐

只依賴教科書上面的內容，再有水平的老師也僅僅能讓學生停留在道德認識的層面上，很難讓學生親身體驗到，更無法有效培養學生養成良好的行為習慣，所以只有源于學生實際生活的教育活動才能令學生從心底領悟思想道德，才能讓學生養成良好的行為習慣。比如，老師可以不定期地開展“學雷鋒”活動，去街頭清除小廣告或者垃圾甚至有條件的還可以讓老師組織學生去敬老院、孤兒院演節目、獻愛心等，通過這樣的實踐活動能夠讓學生親身體驗活靈活現的思想品德教育，從而有助于自己更好地養成良好的行為習慣。

三、加強家校合作，全方位培養學生

一個學生的成長受到多方面影響，而學校也僅僅是一部分，家庭環境以及家庭教育對學生而言同樣產生極其重要的作用。所以在實際中老師作為家長和學校溝通的紐帶，一定要充分發揮作用。比如，在實際中老師可以定期組織家長會或者請相關家教專家對學生家長進行系統培訓，家長在這樣的過程中不僅僅可以明確自家孩子的在校狀態，還能收獲更加科學的家庭教育方法，從而為學生營造一個好的生活環境。如此一來，學生能夠受到多方面、全方位的思想品德教育，有助于學生良好行為習慣的養成。

總而言之，思想品德這一課程其實質上就是活動性與實踐性極強的課程，作為小學階段的思想品德老師而言，一定不要拘泥于課本，更不要受到傳統教學理念以及傳統課堂教學模式的禁錮，要開拓思維，更要與時俱進，一定要有打破常規的勇氣，更要有探索創新的信念，從全新的角度培養學生的思想道德。

參考文獻：

孫玲.加強小學生思想品德教育的策略[J].科學導報，2015（5）.

編輯 王 敏