小學語文課堂教學中調動學生積極性的策略

王曉麗

摘 要：在小學語文教學中，只有有效地激發和調動學生的學習積極性，才能夠更好地達成理想的教學目標，提升課堂教學質量。基于此，主要針對小學語文課堂教學中調動學生積極性的策略進行了詳細的分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：小學語文課堂;學生積極性;策略

在當前素質教育背景下，小學語文越來越被重視，不過其實際教學效果并不是很理想，其中最為主要的原因就是很多教師依舊沿用傳統的教學方法，很難有效調動學生學習的積極性。新課程標準中明確提出，語文教學活動應該以學生為主體，并且還得采用各種方法來激發和調動學生的積極性和興趣，這樣有助于提升課堂的活力和生機，提升學生的學習效率。

一、靈活應用各種小學手段，有效調動學生學習的積極性

學生學習的積極性和興趣直接關乎小學語文整體課堂的教學效果。教師的教和學生的學是緊密相連的，兩者缺一不可。就小學階段的學生來說，他們的刻苦學習精神和意志力比較弱，進而極易產生消極的心理[1]。針對這種情況，小學語文教師需要充分發揮自身的引導作用，靈活應用各種教學手段，以此來有效調動學生的積極性。從心理學的角度來講，積極性和興趣是知識學習過程中的特殊心理，而情感體驗對其有著很大的影響，進而能夠使學生產生一種主動的心理動機，促使學生積極地進行探索，有效實現知識的內化。小學語文教師在課堂導入環節需要注重趣味性的融入，這樣有助于激發學生的學習積極性和興趣，具體可以結合教材內容精心設計。如在《美麗的小興安嶺》這一課教學之前，教師便可以在課前為學生展示小興安嶺的圖片和視頻，然后詢問學生：“你們覺得這里的景色美不美？你們知道這是哪里嗎？”等，這樣必定能夠很好地激發學生強烈的好奇心和求知欲望，進而在接下來的學習中更加積極主動，最終實現課堂教學質量的提升。

二、注重課堂氛圍的營造，結合學生生活實際進行教學情境的創設

興趣是學生最好的教師，只有學生對語文產生了濃厚的學習興趣，才能夠更加積極主動地參與到語文教學活動中。在實際教學過程中，小學語文教師具體可以通過良好課堂氛圍的營造來有效激發學生的學習積極性，提升學生的學習效率，使學生能夠更好地感受到語文學科的魅力。教學結合生活實際是課堂教學優化的重要途徑，所以在實際教學中教師應該深入挖掘知識和學生生活實際之間的聯系，合理應用學生現有生活經驗，并從中引出相應的問題，使豐富多彩的生活變成教學資源的源頭，有效調動學生的學習積極性，提升學生學以致用的能力[2]。除此之外，小學生知識獲取的來源大都是自身生活，因此，教師還需要應用各種方法和途徑讓學生感受到語文知識與生活之間的聯系，使學生更加積極地進行語文學習。如在《大自然的聲音》這一課文教學過程中，如果有條件的話教師便可以組織學生來一次郊游，以此來拉近學生和大自然的距離，在這種背景下，學生的學習興趣和積極性必定能夠得到極大提升，并且教學效率也會得到很好的提升。

三、合理應用多媒體技術，提升學生的課堂學習興趣

在傳統教學模式下，教學基本都是依靠教師的口頭講述，一味地進行知識灌輸，這種形式非常單一，并且課堂氛圍也比較枯燥沉悶，很難有效調動學生的學習積極性。而在小學語文教學中合理應用多媒體技術，不僅僅能夠有效地豐富課堂教學形式和內容，并且還能夠進一步加深學生對知識的理解，促使學生思維更好的發展[3]。如在《狐假虎威》這一課文教學過程中，小學語文教師便可以通過多媒體技術為學生展示相關動畫課件，將枯燥的文字知識以生動形象的視頻形式展示出來，以此來有效活躍課堂氛圍，并且這樣也更容易激起學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，促使課堂教學效率進一步提升。又如在《聽聽秋的聲音》這一課文教學過程中，教師便可以讓學生閉上眼睛，然后仔細傾聽應用多媒體設備播放的各種秋的聲音，如風吹落葉的聲音、蟋蟀振動翅膀的聲音等，這樣有助于激發學生的學習欲望和積極性，提升課堂教學質量。

四、注重良好師生關系的構建，加強和學生的情感交流

對小學語文課堂教學來說，師生之間的情感交流極為重要，可以說課堂就是師生情感共鳴的重要藝術天地和載體。就小學語文教師來說，在課堂上應該有著充分的情感表達，并且還要盡可能地營造一種歡快和諧的課堂氛圍，只有這樣才能夠做到師生之間的完美培養，建立更加良好的師生關系，進而更好地掌握和了解學生的學習情況，并在此基礎上進行教學內容和形式的調整，真正實現因材施教。除此之外，通過加強和學生的情感交流，語文課堂也會重新煥發生機，并且還有助于新課標教育理念和素質教育的踐行，促使學生的情感得到升華，為其今后更好地發展奠定扎實的基礎。師生關系變好了，學生在課堂上便會更加配合教師教學，積極性也能夠得到很好調動，進而有效實現課堂教學效率的提升。

綜上所述，小學階段是學生打好基礎的重要階段，教師需要根據學生的各方面特點來組織開展教學，以此來為他們今后的語文學習奠定扎實的基礎。同時，教師還應該為學生提供更多參與教學活動的機會，尊重學生的課堂主體地位，培養學生各方面的能力。除此之外，教師還需要根據新課改的要求積極地進行教學內容的優化和教學理念的創新，只有這樣才能夠更好地調動學生的學習積極性，最終實現課堂教學質量的提升。

參考文獻：

[1]姜斌.小學語文教學中提升學生學習積極性的策略分析[J].快樂閱讀，2013（3）：38.

[2]王曉云.淺議小學語文課堂教學中激發學生學習興趣的策略[J].祖國，2017（17）：229.

[3]陳春艷.如何調動學生互動評價的積極性：小學語文生命課堂教學評價策略[J].科學咨詢，2017（51）：92.

編輯 王 敏