在“語文意識(shí)”下中小學(xué)閱讀教學(xué)策略構(gòu)建研究

王寓鋒

摘 要：在中小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生語文意識(shí)的培養(yǎng)尤其關(guān)鍵，這要求教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)良好的閱讀教學(xué)方案，使學(xué)生在閱讀中增強(qiáng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高自己的語文素養(yǎng)。重點(diǎn)研究探討當(dāng)前我國語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及如何在新形勢下有效地進(jìn)行中小學(xué)閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);語文素養(yǎng);教學(xué)方法

一、“語文意識(shí)”對(duì)中小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的作用

語文教學(xué)的主要作用是使學(xué)生掌握基本的聽說讀寫文字的意識(shí)和能力，其中，語文意識(shí)的培養(yǎng)是語文教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，也是其基礎(chǔ)，語文意識(shí)就是指學(xué)生在日常生活中對(duì)于聽說讀寫的本能的反應(yīng)和對(duì)于文字的應(yīng)用，以及隨著語文學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，學(xué)生對(duì)于語言美感的進(jìn)一步追求，這都是語文意識(shí)給學(xué)生所帶來的積極正面的影響。語文意識(shí)體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)的方方面面，例如學(xué)生對(duì)于文字聽說讀寫的能力，在運(yùn)用語言文字進(jìn)行寫作時(shí)，對(duì)文字句法的運(yùn)用等方面，因此，語文意識(shí)對(duì)于中小學(xué)生語文能力素養(yǎng)提高的作用不容小覷，作為教師必須重視提高學(xué)生的語文意識(shí)，以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

二、我國語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

對(duì)于中小學(xué)生語文意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從加強(qiáng)閱讀開始，學(xué)生從大量的語文閱讀之中可以積累大量的字詞和語法句式，再通過一定的練習(xí)和寫作在潛移默化中吸收并內(nèi)化成自己的知識(shí)，從而提高自己的語文能力，閱讀教學(xué)是中小學(xué)語文課程的重要組成部分，也是學(xué)生語文能力提高的必經(jīng)之路。目前新課標(biāo)針對(duì)語文閱讀教學(xué)提出了相關(guān)的建議和指導(dǎo)，但是目前我國中小學(xué)閱讀教學(xué)仍然存在著一些明顯的問題：

1.中小學(xué)生閱讀量不夠

目前中小學(xué)生閱讀量的積累主要是來源于語文教材以及新課標(biāo)指導(dǎo)建議的必讀課外教材，除此之外，在語文考試范圍之外的名著類讀本難以提起學(xué)生的興趣，加上目前電子類產(chǎn)品的泛濫，學(xué)生的有效閱讀時(shí)間越來越少，這對(duì)于學(xué)生語言素材的積累和語感的培養(yǎng)無法起到有效的作用，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)也會(huì)明顯感到語言素材的缺乏。同時(shí)，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)所面臨的困境卻是語文課外讀本的缺乏，實(shí)際上，缺少有效的課外閱讀的學(xué)生在語文思維和語感上與其他學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出明顯的差異。

2.學(xué)生難以適應(yīng)中小學(xué)教學(xué)模式差異

在小學(xué)階段，學(xué)生課本中的閱讀文章層次較為簡單，且容易理解，教師教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的字詞句式以及修辭，這對(duì)于大部分學(xué)生來說是較為容易掌握的，小學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)在于打好基礎(chǔ)，但是很難顧及對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在小學(xué)階段，學(xué)生缺乏相應(yīng)的自主閱讀時(shí)間，也缺乏自主完成任務(wù)的能力。在進(jìn)入中學(xué)階段之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目增加，閱讀量和閱讀的要求也更高了，很多學(xué)生對(duì)于理解這些更為復(fù)雜且文字量更高的文章感到有難度。

3.學(xué)生缺乏自主閱讀能力

語文課本上的閱讀量相對(duì)有限，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)就要求學(xué)生在學(xué)校課程之外積極學(xué)習(xí)和吸收不同類型的文學(xué)作品的精華，并在不斷地學(xué)習(xí)運(yùn)用中提高自己的語文素養(yǎng)。但是目前的語文教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，在語文教學(xué)之中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的意見和看法，而不是拘泥于所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷提高對(duì)文學(xué)的判斷能力和對(duì)文字的運(yùn)用能力。

除此之外，由于中學(xué)階段學(xué)習(xí)課業(yè)的加重以及學(xué)習(xí)科目的增加，學(xué)生的課外閱讀時(shí)間被擠壓，這也是影響學(xué)生課外閱讀量的原因之一，加之學(xué)生自主閱讀意識(shí)的淡薄，他們并不能體會(huì)到閱讀對(duì)于語文學(xué)習(xí)的作用所在，因此不愿意將時(shí)間花費(fèi)在閱讀上，針對(duì)學(xué)生的這一觀點(diǎn)，教師要積極做好引導(dǎo)，并且及時(shí)向?qū)W生推薦有用的課外書籍，或者采用寫讀書報(bào)告的形式，使學(xué)生明白課外閱讀的重要性。

三、提高中小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

提高中小學(xué)生的閱讀教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)生和教師的共同配合，除了學(xué)生的自主閱讀以外，教師也要做好有效的指導(dǎo)。

1.營造良好的閱讀課堂氣氛

新課標(biāo)要求教師要重視學(xué)生在課堂上的主要地位，尤其是課堂閱讀，教師要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在深刻理解課文之后積極提出自己的見解。教師要提高學(xué)生的閱讀興趣不能僅僅靠增加學(xué)習(xí)作業(yè)量，而是要營造良好的閱讀氣氛，使學(xué)生能夠感知文章的深刻蘊(yùn)意，達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴的狀態(tài)。其次，作為教師要合理安排課堂時(shí)間，做好時(shí)間管理，使學(xué)生在有效的課堂時(shí)間內(nèi)高效地完成閱讀任務(wù)。

2.設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)

閱讀教學(xué)的主要作用就是使學(xué)生理解文章作者的情感表達(dá)，深刻理解文章的“靈魂”所在。因此教師在閱讀教學(xué)的過程之中就要重點(diǎn)突出教學(xué)目標(biāo)和文章的重點(diǎn)，使學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)及時(shí)把握重點(diǎn)。除此之外，根據(jù)新課標(biāo)宗旨，教師要重視對(duì)于文章情感目標(biāo)的教授，使學(xué)生能夠關(guān)注到作者的情感表達(dá)。

總而言之，閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)提高的作用十分重要，盡管目前閱讀教學(xué)面臨多重困境，這使得教師在教學(xué)中感到困擾，但是其解決方法也是多種多樣的，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方式，加強(qiáng)與家長之間的家校合作，共同努力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，不斷提高語文素養(yǎng)，在進(jìn)行語文寫作時(shí)對(duì)語言文字的運(yùn)用更加自如，語文能力進(jìn)一步得到增強(qiáng)。

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編輯 王彥清