小學語文整本書閱讀教學有效性研究

王玉霞

摘 要：葉圣陶老先生提出了整本書閱讀的概念，在今天的語文教學中就要將整本書閱讀真正結合起來，通過對整本書的閱讀，增加學生的課外閱讀量，培養寫作能力，閱讀到更多更加優秀的作品，從而達到提升學生內在涵養，提升外在語文成績的作用，整本書閱讀概念值得被應用與推廣。

關鍵詞：小學語文;整本書閱讀;策略

關于小學語文整本書閱讀教學的有效性研究，下面這篇文章將從幾個方面進行分析，整本書閱讀對學生成績提高，對學生能力培養都發揮著很大作用，但應該怎樣進行整本書閱讀，選擇哪些書進行整本書閱讀，整本書閱讀都有哪些好處，接下來將進行一一論述。

一、整本書閱讀的原因

當前的小學生閱讀的作品少之又少，并且，小學生認識的字又十分有限，也就使得小學生的整本書閱讀變成了一種極為困難的事，小學生自身不夠有耐心，也沒有選擇性地閱讀自己喜歡的書籍，同時，書籍篇幅過長，小學生提不起閱讀的興趣。這就使得很多小學生在閱讀方面十分匱乏。其實閱讀書籍少的現象在我國普遍存在，據調查顯示，我國每人的年平均閱讀量還不到一本，相比瑞士、荷蘭等國的閱讀量相差甚遠，因此，從小學階段就引導學生整本書閱讀是十分必要的，從小就養成愛讀書、讀好書的習慣，到了高年級自然就喜歡讀書，在該發揮知識積累的時候，自然能信手拈來。

二、整本書閱讀的策略

（一）挑選學生能力范圍之內的書籍

整本書的閱讀，對于小學生來說其實是有一定難度的，學生初入小學階段，理解能力，識字個數都十分有限，閱讀時，既要考慮到識字問題，又要考慮到內容深度問題，一個小學生你給他讀《紅與黑》《名利場》，莫言的《蛙》，甚至是哲學心理類小說，這些都不免有些太過于深奧，他們涉世未深，理解起來不是曲解就是不懂，在這種情況之下，又怎么可能完成整本書閱讀呢？這時，就要注意到一個問題，那就是閱讀文本的挑選要在他們理解的范圍之內，比如《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》《伊索寓言》等等，這些書語言簡單，道理通俗易懂，并且篇幅不會太長，故事的線索、人物、人物與人物之間的關系都不會太過于煩瑣，這就是在小學生的能力范圍之內的含義。

（二）挑選學生感興趣的書籍

興趣是最好的老師，任何事情只要有了興趣，完成起來就會很容易，讀書也是一樣，既然整本閱讀難度大，新課改又將小學語文和整本書閱讀聯系起來，這時，就要找到方法，試著讓學生積極主動地去做，新課改將小學語文與完整閱讀結合起來，目的就是提升學生的整體素養，提升能力，因此在書籍的選擇方面就要有所傾向，每個學生興趣不盡相同，有的學生喜歡科普類，有的學生喜歡天文類，有的學生喜歡文學類，因此，在書籍的選取原則上，不能統一規定，一錘定音，不能強硬地要求學生讀什么種類的書籍，只要在學生理解范圍之內，對他們能力的培養，思維的開拓有幫助，只要他們感興趣將書讀完就要支持學生，鼓勵學生。

（三）和課本有關的課外書籍

小學語文的學習，就是奠定基礎，不斷積累的過程，為此，在整本書閱讀的書籍選擇上，語文老師為了深化學習的內容，讓語文課上所學知識得到深化，拓展學生學習知識的視野，根據課文內容，可以向學生推薦相關的書籍，由于和學習的課本內容有著聯系，學生在讀起來時就不會感覺到陌生，理解起來也會相對容易一些，并且，對文章相關知識的理解會更進一步，記憶得更加深刻，比如對某種寫作技巧、寫作手法在今后寫作中都可以用上，既拓展知識面，同時又掌握知識技能。

三、整本書閱讀的益處

（一）拓展學生的知識面

書讀得多了，了解的知識也就多了，知識面也就會變得寬闊起來，不會那么局限，拓展了知識面后，思維更加活躍，思想發散，解決問題時會更加輕松，可能面對一些問題會有自己獨到的見解，從而發現學生思維的閃光點。

（二）培養學生能力

整本書閱讀難度較大，很多學生沒有耐心將書讀完，都是幾分鐘熱度過后，就半途而廢了，通過上面的方法，學生完成整本書的閱讀，在整本書閱讀的過程中，學生在無形之中就培養了很多能力，比如理解能力，讀書少的情況下，閱讀理解一般來說都不會很好，讀的書多了，對文章內容、作者表達的感情都會有透徹的了解，長期積累下來，閱讀理解能力會得到大幅度提高。提高閱讀速度，讀的書多了，閱讀速度自然會提升，這也是一種能力培養。最后，整本閱讀的書籍，長度會相對較長，養成整本書閱讀的習慣后，會慢慢培養出有耐心的性格，不僅是對待閱讀有了更大的耐心，對待學習，對待生活上遇到的問題，都會有更多的耐心去處理。

小學階段正是學生能力養成階段，培養學生完整閱讀的習慣，對他們今后的學習會有很大的幫助，淺層次來說，提升明顯的就是語文成績，較深層次的就是內在的多方面能力的提升，雖然是潛移默化的，但對學生的能力培養、素質提高都有很大幫助。

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編輯 謝尾合