高中英語教學中學生主體能動性發揮的探究

李雪

摘 要：充分發揮學生主體能動性對于高中英語課程的改革、促進學生全面發展和提高教學質量都有重大意義。在高中英語課堂教學過程中，發揮學生的主體能動性需要學生和老師相互配合。優化老師的教學模式，提高學生的自主學習能力是新課程標準對時代提出的新要求。老師可以借助多媒體等教學工具來開闊學生的視野，拓寬學生的學習渠道，從而使學生逐漸形成良好的學習習慣。因此，新課程英語教學中學生主體作用的發揮意義重大。主要針對高中英語教學中如何發揮學生主體能動性進行探討。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;發揮主體能動性

傳統的英語課堂大都以老師為中心，老師占整個課堂的主體地位，而學生只是在下面機械地做筆記，學生沒有獨立思考的機會，長此以往，會喪失對英語的學習興趣，這將不利于培養學生的獨立自主能力，也不利于提高教學質量。因此，在高中英語教學過程中應該發揮學生的主體能動性，讓學生做課堂的主人。要始終充分發揮學生的主體地位首先老師應該創新教育模式，提高學生在高中英語課堂學習過程中的主動性和能動性，老師可以通過創設輕松快樂的學習環境來提高學生的學習興趣。本文主要從高中英語課堂上學生的主體能動性這一研究視角出發探討發揮學生在英語課堂教學中的主體能動性的策略。

一、從老師角度發揮學生主觀能動性

在高中英語課堂教學過程中，老師在培養學生發揮主體能動性方面的地位和作用是獨一無二的，老師要做好學生的導引工作，主要可以從以下幾個方面來指導學生。

1.改變傳統的教學觀念，做到尊重和熱愛學生

在高中英語課堂上，老師說話的語氣和態度將會直接影響學生的學習態度。所以老師要想樹立學生主體能動性的教學觀念，就要多轉變平時的態度，平時上課時不要太嚴肅，要做到關愛學生，這是發揮學生主體能動性的關鍵。因為老師態度和藹可親，會給學生一種可以信任的感覺，這樣便可提高學生的學習興趣，從而提高學習質量。

2.改變教學策略，及時轉變教學方法

傳統的教學方法大都比較嚴厲，對發揮學生的主體能動性的要求也比較嚴格，所以如果要發揮學生的主體能動性還需要老師可以及時改變教學方法。例如老師可以采取表演、講故事等各種豐富多彩的教學方式。在高中英語教材中，很多課都可以采取不同的教學方式，在這里以選修八第一單元為例來說明，在講解完成后，老師可以讓學生討論一下加利福尼亞多元的文化，吸引了世界各國的人們，但是這些移民的風俗習慣甚至是語言為什么可以在他們的新家得以延續呢？以此來引導同學自由討論，這樣一來不但能夠培養學生的獨立思考能力，還能提高學生的英語表達能力，使平時課堂所學的英語單詞和短語可以通過實踐體現出來。這樣提高了學生主體參與的積極性，從而提高了主體能動性。

3.老師要主動調動學生學習的主動性和積極性

其實，在教學環節中，有很多調動學生積極性和主動性的方法。例如在學生預習的時候，老師可以對學生開展一些形式各樣的問卷調查;在課堂教學環節，老師可以讓學生討論一下還存在的一些疑惑，以便盡早發現，盡早解決，不要耽誤學生課下完成作業;在課后作業階段老師可以讓學生總結一下課堂所學的知識，這個過程既可以使學生發現一些自己在課堂學習中的不足，也可以使學生對知識進行鞏固。老師在教學過程中要有耐心，在調動學生積極性和主動性的時候，老師要觀察每位學生的特點，做到因材施教，然后根據每堂課的教授內容來制定相應的教學計劃。

二、從學生角度培養學生的主體能動性

學生是整個教學階段的主體，也是主體能動性的培養對象，所以如果學生自己不配合，那么老師無論怎么做都會徒勞無功。對于學生來說，要充分發揮主體能動性還要做好以下幾點。

1.學生要深刻認識到主體能動性對自己的重要性

傳統的以考試成績來檢驗學生學習質量的考核方法已經不適用了，新的課程標準不但要提高學生的學習成績，還要切實提高學生的主體能動性。學生應該認識到主體能動性對自己未來的學習和生活都發揮著重要的作用。正如李嘉誠所說的“雞蛋，從外打破是食物，從內打破卻是生命。”學生只有自己從內心認識到這一點，自己想要改變自己，才能配合好老師的工作，從而努力提高自身的主體能動性。

2.學生要根據自己的學習特點來制定相應的學習策略

學生培養自己的主體能動性的方法有很多，學生是最了解自己的性格特點的，比如平時上課比較安靜，不喜歡發言的同學，平時早自習或其他時間就要大聲朗讀來增強自己的自信心，從而激發學習興趣，提高學習成績，還可以提高自己的交際能力，一舉兩得。

總之，發揮高中生的主體能動性需要學生和老師的雙重配合，缺一不可，如果只靠一方面的努力恐怕很難取得良好的效果。老師首先要在大量的教學實踐中不斷探索，探索出適合學生的教學模式。學生要認識到主體能動性對自身發展的重要性，從而提高學生自主學習的能力，促進學生的全面發展。以上兩點的相互配合，一定可以在高中英語教學中發揮學生的主體能動性，從而為祖國未來的發展培養出更多的人才。

參考文獻：

[1]李錦.如何提高中學生在英語課堂上的主體能動性[J].科技風，2018（29）：52

[2]劉建洪.淺談高中英語教學中如何充分發揮學生主體能動性[J].發現（教育版），2017（7）：44

注：本文系遼寧省教育科學“十三五”規劃2018年度立項一般課題《“問題導學，正向激勵”教學模式實效性研究》（課題批準號：JG18CB294）的成果。

編輯 王彥清