以信息技術(shù)為依托 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

李華

摘 要：隨著國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學(xué)需求。信息技術(shù)的出現(xiàn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)迎來了春天，信息技術(shù)的運(yùn)用為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了希望，教師對(duì)教學(xué)資源的合理運(yùn)用也要建立在符合學(xué)生自身發(fā)展需求的前提下，高效地運(yùn)用信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂樹立正確的教育觀念，針對(duì)以信息技術(shù)為依托，討論構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀;信息技術(shù);重要性;教學(xué)方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)教師能力不足

在教學(xué)過程中，許多教師不能熟練地掌握相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，不能及時(shí)根據(jù)教育改革創(chuàng)新教學(xué)方法，他們只是使用傳統(tǒng)的課本教學(xué)模式來指導(dǎo)教學(xué)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)技巧產(chǎn)生負(fù)面的影響。[1]

2.教師忽略學(xué)生的主體地位

在新課改的要求下，教師必須將學(xué)生放在課堂的主體位置，但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師忽視了小學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致小學(xué)生的能動(dòng)性差，長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生養(yǎng)成服從老師的習(xí)慣，沒有自己獨(dú)特的見解，這種情況下學(xué)生不能積極地參與課堂活動(dòng)，也不可能與老師建立有效的互動(dòng)，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響。

3.部分小學(xué)教學(xué)方法落后

多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式講課的，落后的教學(xué)理念使課堂教學(xué)枯燥乏味，不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的心理還處于一個(gè)幼稚的時(shí)期，而且，在教學(xué)過程中，部分教師專注于解釋知識(shí)點(diǎn)，并且沒有結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性需求進(jìn)行指導(dǎo)，造成小學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)，出現(xiàn)學(xué)生從小學(xué)就開始厭惡數(shù)學(xué)、恐懼?jǐn)?shù)學(xué)的現(xiàn)象。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.提高學(xué)生的積極性

信息技術(shù)是以多樣的教學(xué)方式推動(dòng)高效課堂教學(xué)發(fā)展的，改變了以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的保守性，提高了課堂效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要了解小學(xué)生的自身實(shí)際需求，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是課堂的主人，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，教師在課堂上是輔助的角色，只需要幫助學(xué)生解決復(fù)雜的問題，只有小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的重要性，才能更加積極地學(xué)習(xí)。[2]

2.提高教學(xué)效率

多媒體作為信息技術(shù)的主要教學(xué)手段，通過圖片、視頻等方式吸引了小學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠全身心地融入課堂，認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。

3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)資源，小學(xué)生對(duì)視頻、音樂更感興趣，所以融入信息技術(shù)的課堂更受學(xué)生的喜愛，能夠加深小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、依托信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)措施

1.教師利用信息技術(shù)搜集教學(xué)資料

教師要根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用信息技術(shù)篩選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，認(rèn)真了解課堂內(nèi)容，提前做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備，合理地安排課堂教學(xué)的順序，標(biāo)注出重點(diǎn)，制作多媒體資料，鞏固課堂基礎(chǔ)，減輕教師的課堂負(fù)擔(dān)，提高課堂的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.整合信息技術(shù)和情景教學(xué)法

信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合情景教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以刺激學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)需求，選擇合適的情景進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。[3]

例：在講蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第四課《小數(shù)的加法和減法》時(shí)，我創(chuàng)造了一個(gè)小貓分蛋糕的故事“小貓的生日到了，它請(qǐng)來十個(gè)朋友吃蛋糕，蛋糕被分成了十份，先是拿走了兩份，又拿走了三份，請(qǐng)問一共拿走了蛋糕的幾分之幾呢？”同學(xué)們首先被這個(gè)故事吸引了注意力，然后我又把這個(gè)故事的動(dòng)畫版通過多媒體播放出來，學(xué)生看著聲音的視頻，一邊思考一邊計(jì)算，最后得出了正確答案。

3.建立信息小組互助學(xué)習(xí)

教師可以通過建立數(shù)學(xué)小組的方法加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力度，這樣學(xué)生隨時(shí)隨地就可以通過網(wǎng)絡(luò)，向同學(xué)詢問自己不會(huì)的問題，還可以針對(duì)課上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論研究，這種方式順應(yīng)了現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提供了便利，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)了學(xué)生之間互相幫助的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的班級(jí)凝聚力。

4.和諧的師生關(guān)系

教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，要充分激發(fā)學(xué)生的積極性，帶動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，在信息技術(shù)的背景下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生建立聯(lián)系，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)具有虛擬的特點(diǎn)，學(xué)生感受不到教師指導(dǎo)的壓力，在學(xué)生眼里，教師只是作為一個(gè)朋友，來幫助自己解決難題，并且教師可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生展開測(cè)評(píng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生的問題，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

以信息技術(shù)為依托，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，達(dá)到了新課改對(duì)教育教學(xué)方式的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力起到了重要的作用，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要依托信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)授課式的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，深刻了解學(xué)生自身的內(nèi)在需求，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫克梅.以信息技術(shù)為依托? 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國(guó)校外教育，2018（35）：168.

[2]韋仙平.以信息技術(shù)為依托? 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（6）：47-48.

[3]朱洪學(xué).利用信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（8）：61.

編輯 謝尾合