讓生命自由呼吸

俞文靜

摘 要：生命教育是小學教學中的重要構成，只有增進對兒童的生命教育，才能讓學生學會珍惜自己的生命和健康，才能為學生的成長保駕護航，讓他們的生命綻放出更美麗的花朵。以小學班主任視角，論述了小學班級管理工作中影響小學生生命觀建立的因素，并從班主任角度分析應當如何對學生開展生命教育，讓小學生鮮活的生命迸發出更加燦爛的光彩。

關鍵詞：小學生;生命教育;生命觀念

一、影響小學生生命觀念建立的因素

1.家庭教育環境

目前，小學生多是家庭中的獨生子女，家庭的過度寵愛導致學生的抗挫折、抗打擊能力不強，更有不少學生出現了以自我為中心的性格傾向，冷漠、不會交往、心理極端。而隨著二胎政策的放開，部分家庭中增加了新的成員，這部分被過分關注甚至是被溺愛的孩子變得敏感，以自我為中心的孩子開始缺乏安全感。顯然，家庭生活中，缺乏理性教育、過度寵愛孩子的現狀，也導致了學生缺乏對生命的珍惜、對生命的敬畏、對他人的尊重。

2.個體生命認識

目前，學生普遍存在意志力不足，對挫折、對困難的承受能力不足，生活在溫室的花朵難接風雨，無法對抗嚴寒，外界環境的過度保護讓學生缺乏對生命、對人生的理性認識。從學生的心理發展來看，當前的教育還缺乏對學生意志力鍛煉的教育，導致學生的心靈過于脆弱，對生命、對生活的認識不足，不熱愛生活，不夠珍惜、敬畏自己的生命。

二、小學生生命觀念的培養措施分析

1.過濾不良信息，強化心理輔導

部分媒體平臺為了攫取利益、奪人眼球以爭奪點擊量，造成當前的社會環境變得焦躁，更有大量不良信息在媒體平臺、在社會生活中呈現。所以，我在班級管理工作中，號召學生家長在手機、電腦等設備中，要盡可能少地安裝一些短視頻軟件，更要盡可能避免給學生播放短視頻，以免學生出現成癮的現象。另一方面，為了充實學生的課余生活，培養學生的積極價值觀念，我組織學生開展讀書活動，通過精選書籍、呈現積極文化的方式塑造學生的生命價值觀念，向學生推薦《假如給我三天光明》《鋼鐵是怎樣煉成的》等積極的文化巨作，讓學生在閱讀中充實自己，防止學生在過度充裕的課后生活中接觸到不良信息，讓優質的文化和勵志的經典故事感化學生，引導學生重新審視自己的生命，強化學生對生命、對人生的理解。

2.家校共育平臺，助力健康成長

家庭是教育和培養學生的起點，學校是系統塑造和培養學生的平臺。只有家校共育，才能讓學生在認識和生活實踐中建立起對生命、對生活更崇高的認識。所以，對學生的生命教育，家庭和教師缺一不可，任何一方都不能缺位。在我的班級中，有一名名為小君的學生，在往常的學習中，其思維敏銳、開朗樂觀，成績優異。但是，近一個月以來，該學生變得消沉，對課堂活動的參與熱情不高、走神、作業完成不及時、成績倒退嚴重。在偶然間，我經過小君的座位時，發現其手上有一道淺淺的傷痕。于是，我將這名學生叫到辦公室問詢。經過再三詢問，這名學生才道出原委：自己的家庭中添加了一位小成員，自己的地位一落千丈，父母不再愛自己，對弟弟的關注更多，自己從父母處得到的關愛不足以往的一半之多。顯然，這名學生在以往的生活中已經習慣于自己一個人享有家庭中全部的愛，而走入自己生活的弟弟讓自己難以適應。于是，我鼓勵學生走近自己的弟弟，感受生命的可愛與珍貴;鼓勵學生與父母交流，主動向父母尋求呵護和關愛，主動與父母交流、反饋自己的心聲。同時，我還與其父母取得聯系，向其父母說明小君的學習現狀和心理動態，建議其在照拂小生命的同時，還要關注小君敏感的心靈，更要彌補小君生命認識中的缺失，讓家校合力以愛的方式幫助學生重新認識生命、培養學生的積極健康心理和生命價值觀念。

3.強化意志教育，增強生命韌性

意志是對抗挫折的重要力量。正是以堅定的意志力，才能鑄就生命之美好;正是每次對抗挫折與困難，才能讓個體用汗水和努力澆灌的人生花朵更加艷麗。因此，在小學班級管理工作中，我十分重視班級文化的構建，更加注重對學生開展意志力訓練教育，以增強學生生命的韌性，提升學生的抗打擊、抗挫折能力。一方面，我發揮班級中墻壁的作用，用墻壁畫和諺語的方式訓練學生的意志力，在班級中張貼“天道酬勤、厚德載物”等警示語，作為構建和諧班風、增強學生意志力的物質文化環境。此外，在班級活動中，通過班會活動，我組織學生通過演講比賽，以“堅韌意志力伴我成長”等作為演講會主題，引導學生在此主題下，通過慷慨激昂的演講活動，在班級中營造出更加積極的氛圍，構建更加堅韌意志力的感染活動，讓演講者變得更有生命、生活的熱情，讓聆聽者在這一環境中受到感染和熏陶，增強對生命、對健康、對人生的積極認識。

總之，學生生命觀念的塑造和培養，直接影響著學生對活動的選擇和面對困難時的態度。基于當前學生所處的外部社會環境和家庭環境及學生的個體內部認知情況，生命教育是緊迫的，是必要的，更是促進學生美好情感建立的重要方式。對此，教師通過凈化社會環境、構建家校共育平臺和強化意志教育，才能塑造學生積極的生命觀念和價值觀念，才能增強學生生命的韌性，讓生命自由呼吸。

參考文獻：

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編輯 郭小琴