小學班主任工作中的“后進生”轉化策略分析

魏庭玲

摘 要：在小學教學過程中，由于各方面因素的影響，每個班級總會有學生跟不上班級的學習水平，不能及時掌握教學知識。對于這一類學生班主任需要高度重視，加強對他們的引導，不斷提高他們的學習能力和水平，讓他們在將來可以有更好的發展。

關鍵詞：小學班主任;后進生;轉化策略

在小學整個學習生活中，班主任是與學生接觸最多的老師，班主任班級管理過程中的任務很多，其中最為艱巨的任務就是后進生的轉化工作，這也是目前小學班主任工作的重點和難點，班主任需要在日常學習過程中幫助這些后進生找到學習的目標，樹立正確的觀念，讓他們能夠積極主動地進行學習，為他們今后的發展打下基礎。

一、充分了解后進生的實際情況

其實每一個孩子的起點都是一樣的，他們在學習過程中不斷拉開差距，都是有一定的原因的，所以班主任想要做好后進生轉化工作，就一定要充分了解后進生學習落后的原因，根據其原因在進行針對性的指導，如有的孩子學習成績落后，可能是因為家庭原因，由于家庭關系不和睦，家長有對孩子過分溺愛的行為，家長對孩子的學習態度沒有充分的重視等，這些家庭原因老師就可以通過家長會或者是日常通過電話、微信與家長進行溝通，在充分了解學生的情況以后，在與家長進行配合對學生進行針對性的指導。除了家庭的原因是還有就是校園的一些因素，如老師過于重視學習成績優異的學生，老師對學習成績較差的學生沒有足夠的耐心進行指導，導致學生對學習產生消極的情緒。這種情況老師就要及時和各科老師進行溝通，在了解后進生情況的同時也要讓各科老師互相配合，在課堂上充分提起對后進生的重視，不斷激發他們的學習興趣。除了家庭和學校以外還有一些其他的客觀原因，如學生的自制力差，迷戀網絡和電視，導致不能專心學習，還有就是學生沒有自信心導致學習情緒不夠高漲等，面對這些原因班主任就需要及時與學生進行溝通，引導學生樹立正確的價值觀，不斷地加強學生的學習觀念，讓他們可以不斷地提升自己的學習水平。每一個后進生的情況肯定是不同的，這時就需要班主任耐心對后進生的實際情況進行了解，然后再對其進行有針對性的指導，讓他們不斷地提高學習效率。

二、在課堂上充分激發后進生的學習自信心

在小學教學過程中班主任要想做好后進生轉化工作，首先就要培養學生對學習的興趣，逐漸讓學生能夠積極自主參與到學習中。在日常學習過程中，班主任要加強和其他科老師進行溝通，在課堂上可以加強對后進生的提問，對于他們回答不上來的問題，老師要積極地引導他們進行回答，他們能夠回答上來的問題老師要及時對他們進行表揚，讓學生可以充分地感受到老師給予自己的關心與期望，逐漸地學生就能對學習產生相應的興趣，能夠積極自主地進行學習。例如，在英語課堂上，因為很多后進生會有一種不自信的心理，這時老師在課上就可以先讓學生讀一些簡單的單詞，當學生讀出來時，老師要毫不吝嗇地對學生進行贊揚，樹立學生的自信心，對于學生的錯誤老師也一定要耐心進行糾正，一定不能讓學生產生我什么都學不好的心理。通過老師的不斷引導就可以逐漸地激發學生的自信心，調動學生內在發展的潛能，讓學生可以不斷進步，最終擺脫后進生的稱號。

三、利用小組合作提高后進生的學習效率

在班主任進行后進生轉化工作中，肯定不能全都依靠課堂上老師的指導，因為老師的時間和精力畢竟是有限的，所以班主任就可以組織班級里的學生進行小組合作學習。讓學習成績優異的學生帶領后進生進行學習，班主任在讓學生進行小組合作學習時，一定要注意每個小組的綜合學習水平，盡量讓每個小組的學習水平可以得到均衡，班主任還可以制作一個小組競賽表，哪一個小組表現得好就可以得到相對應的獎勵，這樣為了不拉小組的后腿，學習能力較差的后進生在課外就會積極主動向學習成績優異的學生進行學習上的請教，通過這樣不斷地加強后進生對學習知識的掌握，不斷提高他們的學習水平。例如，在日常英語學習過程中，單詞是英語教學中的重點，老師就可以讓學生以小組為單位進行英語單詞的掌握，老師提前告訴學生哪一堂課會進行英語單詞的默寫，在默寫時，老師就可以讓小組之間進行比賽，看哪一個小組的默寫正確率最高。為了提高小組的單詞默寫效率，小組在課外一定要對單詞進行反復的記憶，通過小組的學習氛圍感染后進生也會不斷地加強英語單詞的學習，通過這樣的方式就可以有效提高后進生的學習效率，讓班級里的后進生數量逐漸減少直至沒有。

總而言之，后進生的轉化工作對于班主任來說是一項艱巨而又光榮的任務，在進行后進生轉化工作時班主任一定要充分對后進生的情況進行了解，幫助后進生樹立積極正確向上的觀念，耐心對后進生進行引導，讓他們逐漸能夠積極主動地參與到學習中來，為他們今后更好的發展打下堅固的基礎。

參考文獻：

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編輯 高 瓊