家校教育，習慣養成教學

韓振華

摘 要：隨著新課程教育教學改革的發展，家校教育愈來愈受到教育界的關注，發揮家校合作教育的優勢作用，深化德育與智育的雙重目標，成為當前眾多一線教育工作者的重要追求。習慣養成教育對學生的成長和發展有著不可估量的影響，如何做好他們的習慣養成教育，需要教師仔細思考和探究。將家校教育與學生的習慣養成教育相融合，從以下幾個角度出發，展開探究與實踐。

關鍵詞：家校教育;習慣養成;教學策略;小學

習慣是影響學生學習和生活的重要非智力因素，良好的習慣對他們的成長和發展有著難以磨滅的積極作用，有助于增強學生的學習能力和思維能力，規范他們的行為，提升其綜合實力，促使其健康成長和良性發展。當前，部分教師和家庭對學生的習慣養成教育并不重視，只是一味地強調學習成績的重要性，忽視了各種習慣對學生的影響，也忽略了家校合作教育的重要性。因此，研究家校合作視角下的學生習慣養成教育就顯得十分必要。

一、身體力行，養成良好的行為習慣

主觀思維指導客觀行為活動，而客觀的行為活動又會反作用于思維意識。良好行為習慣的養成不僅是學生自己的事情，也是家長和教師的責任，一方面，家庭是孩子成長的搖籃，父母是他們第一時間接觸的學習對象，他們的一舉一動對學生有著深遠的影響;另一方面，教師不僅僅是知識的傳授者還是學生價值觀的塑造者，行為活動的規范者和引領者。他們都在小學生良好習慣的養成過程中扮演著不可或缺的角色，需要其發揮榜樣作用，身體力行地指導學生養成某種行為習慣。

譬如，合作是學生應該具有的能力，良好合作習慣的養成，不僅有助于他們完成某項活動，實現某種目標，還有利于促進他們思維發展，培養其平和的態度，引導學生樹立健康的心態。針對該項習慣的養成教育，筆者主要從以下兩方面展開具體的有關活動：一是在日常的教學活動和管理管理中，讓學生看到筆者與其他教師的合作;在班會課上，向他們介紹班主任與任課教師的分工工作;設計諸如人人都是管理者等班級管理活動，建立班主任與學生的合作管理制度，共同維持班級秩序。二是通過與學生家長交流，指導他們開展諸如家庭勞務人人做、家庭消費眾人統計等合作活動，在這個過程中，讓學生逐漸認識到合作對學習和家庭環境的重要性，進而培養他們的合作意識，增強其合作能力。

二、懲獎雙效，養成良好的語言習慣

語言不僅是個人對外交流，獲取擁有信息的媒介，還是一個人對外的一張“名片”，體現了其內在的素養。教育不是智育的全面深入，而是智育與德育的雙重把關和開發、培養活動。將家校合作教育與學生的語言習慣養成教育相結合，既是時代教育的發展要求，又是學生成長的切實需要，能在較高程度上提高學生的語言運用能力，提升他們的道德素養，促進其全面發展。筆者在日常工作中，經常與學生家長一起通過獎懲制度來規范孩子的語言行為，促使其養成良好的語言習慣。

譬如，家庭教育對學生語言習慣的影響要強于學校教育，因此，在進行小學生的語言習慣養成教育時，筆者側重對他們家庭教育作用的挖掘：一方面，筆者努力按照學校的規章制度，要求學生做文明人，說文明話，并開展有關的班會活動，借助角色扮演的形式，讓他們設身處地地感受不文明語言帶來的影響，同時，讓學生互相監督，對于某生不文明的語言行為，給予諸如抄寫文明標語等適當的懲罰，對于表現優秀的學生給予獎勵;另一方面，筆者建議家長建立家庭制度，監督和引導孩子的語言文明行為，以身作則，注意自己的日常用語，對于自己或者家庭其他成員的違規行為進行洗碗、掃地等懲罰，對于一段時間內學生的良好表現給予合適的獎勵。這樣能有效地發揮家校合作的教育作用，規范學生的語言行為，促使其養成良好的語言習慣。

三、開放教育，養成良好的思維習慣

思維是一個人對外形成認知的主觀意識，對學生的學習和生活有著深刻的影響。一方面，良好的思維習慣，能夠輔助他們學習，引導其梳理雜亂零碎的知識，構建系統的知識框架，深化學生對有關知識的認知和把握;另一方面，良好的思維習慣，能夠促使學生將所學知識運用到現實生活當中，提高他們解決生活問題的能力。培養學生良好的思維習慣，離不開多樣化的教育方式和開放的教育環境，這是由思維的多元化決定的。筆者在日常的工作中，通過提供開放的課堂環境，展開思維習慣的養成教育。

譬如，為了培養學生的創新思維和發散思維，筆者舉辦了以放飛想象翅膀、我是發明家等為主題的班級活動，鼓勵學生發動頭腦風暴，激發他們的想象力和創造力，通過定期開展“我是班級管理者”的班會，讓學生自由發言，談一談自己發現的班級問題，提出現有的班級管理制度的創新方法。另外，筆者還通過與學生家長溝通，指導其設計了諸如家庭節水等創新活動，建議他們從親子互動閱讀等活動中，培養學生的創新思維習慣，促使其養成良好的思維習慣。

總而言之，良好的習慣無論是對學生當前的學習與生活，還是對他們未來的成長與發展，都有著難以忽視的積極作用。在開展學生的習慣養成教育時，教師一定要努力發揮家校雙效合力的教育作用，用充足的耐心和細心以及嚴于律己的態度，設計有關的教育活動，促進教育目標的有效實現。

參考文獻：

[1]楊華.聚焦核心素養，促進習慣養成[J].教書育人，2018（31）：15.

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編輯 馮志強