試論小學階段家校合作教育的問題及對策

周春濤

摘 要：科技競爭的實質是人才的競爭，而想要培養高素質的人才就必須要重視教育。素質教育下要求要全方位發展學生，做到因材施教，教師和家長一起共同完成學生的教育工作。家長作為孩子的第一任老師，其教育對孩子是具有重要意義的。

關鍵詞：小學階段;合作教育;問題;對策

學生的成長環境主要是學校、家庭、社會三個地方，學生的身心健康發展離不開家庭的教育，特別是小學生，由于價值觀、人生觀都尚在形成的階段，更需要家長的引導教育，所以現代教育應加強學校與家庭之間的合作教育。雖然學校教育和家庭教育是兩種不同的教育方法，但是學校可以指導家長在家里如何教育孩子，最大限度地實現家庭教育和學校教育的統一性，發揮學校和家庭教育統一戰線的作用。但是實際情況卻是很多家長經常由于工作等原因忽視孩子的家庭教育問題，把孩子交給學校之后，自己便不管不問，造成孩子心理發生扭曲等問題。本論文主要介紹了小學階段家校合作教育目前存在的問題以及解決辦法。

一、家庭教育和學習教育目前的主要問題

1.雙方的認識不到位

家長的思想意識沒有得到改變，家長認為自己主要就是在家里負責孩子的吃飯、睡覺、玩耍等問題，而學生的學習以及品行問題則是由學校來進行管理。而且大多數家長只看重學生的學習成績，認為只要孩子的學習成績好了就可以決定孩子的未來了，因此對別的方面不在意，另外一些家長則對孩子放任自流，處于完全不管的狀態，認為孩子的一切學校都可以代替自己。而學校的一部分教師也不愿意家長參與進來。他們認為家長缺乏系統的培訓，對于教育學、心理學科目不懂，也缺乏理論知識，不懂得如何用科學的教育方法教育孩子，因此參與進他們的教育上來并不會帶來好處。如果家長參與進課堂，教師又會覺得有壓力，產生一種莫名的恐懼心理，覺得自己的一言一行都在被外行監督著，覺得他們的形象受到威脅。還有一部分老師覺得家長介入學校的各項事務，是在故意挑他們的毛病，對他們的教育事業完全沒有幫助，只是多了監督他們的人而已。這些都是家長以及老師對家校合作教育的片面認識，也是推行得不好的原因之一。

2.家校合作的形式較為單一

通過對各個學校了解到目前學校的家校合作開展的方式比較單一，僅限于開家長會。而且許多學校以及學校教師都缺乏對家校合作的一個整體方案，也沒有想過要把家校合作教育這項工作納入學校的日常工作中。經常都是學校有需要家長的地方，教師需要家長地方的時候，才想起來找家長，召開家長座談會。由于沒有設置一個整體的方案，所以導致學校、教師、家長之間難以形成配合的體系。即使是開展相關的家校合作活動，也會由于準備時間不充足，或則開展的目的性不強，導致效果不盡如人意。

3.家校交流過程中缺乏互動性

家長和學校、老師之間互相交流、相互配合才叫形成家校合作，但是在實際的家校合作中，大多數是老師講家長聽，教師單向地采取灌輸的方法，缺乏雙向的溝通，比如在開設的家長會活動中，即使選擇了家長參與進來進行家庭教育的經驗交流，但是許多家長或不善言辭，抑或確實沒有什么想法需要表達，還是選擇沉默，一味地聽取老師的講解，而不表達自己的觀點，這樣的情況，因為家長和老師之前缺少互動，因此家校合作的預期效果也就無法達到。

4.家校合作沒有連續性

在家校合作的實際工作中，學校并未制訂科學合理的方案，也沒有設置固定的活動場所，而且家校合作也沒有作為一項固定的教學工作納入學校教師的教學工作范圍內。學?；旧隙际窍肫鹆艘患虑榫土ⅠR開展家?；顒?，活動開展時間過于倉促，或是在每個學期的開頭，或是在每個學期的半期考試成績出來之后，抑或是在期末考試之后。這樣的情況，導致家校合作的時間不固定，斷斷續續地隨時開展，活動的內容上也沒有連接，家長也找不到家校合作的規律，家長也就無法知道應該找哪個時間和老師進行溝通，而且家長在這么匆忙的家校合作中所學到的教育知識也是不夠系統、全面的，也無法形成一套比較完善的家庭教育體系。這種不連續的家校合作不利于家長和老師之間的溝通，也不利于家長在家校合作中受到啟發，如何來更好地進行家庭教育的目的。

二、當前家校合作的措施

1.加強學生和家長的家校合作觀念

學校開展家校合作，可以對學生的教育監督更加全面，提升學生的學習效果，加強學生的心理健康發展，提高學生的學習積極性。教師可以隨時知道學生在家里的情況，家長可以隨時了解到學生在學校的學習情況，可以更加及時地發現學生的異常情況，造成一些原本可以制止的行為，到最后發現時已經為時已晚。而且當學生看到自己的父母和老師都在為了自己而努力，他們會被這種關注所感動，從而更加努力地學習，在做一件覺得父母老師都不會贊同事情的時候，他們會有所顧慮，考慮自己是否應該在父母以及老師都不知情的情況下進行，在一定程度上減少了學生犯錯誤的機會，使得學生健康蓬勃地發展。家長的興趣愛好、知識、素養都會影響孩子學習觀、價值觀、人生觀，影響未來的發展。開展家校合作，可以使學生在教師和家長之間相互進行彌補，使得孩子的發展處于一致的觀念教育之中，更有效地促進孩子的習慣培養。家長以及老師都應該充分認識到開展家校合作的作用，樹立家校合作的觀念，并且應用在實際中，使得家校合作盡快地開展起來。

2.教師增加和家長之間的互動

開家長座談會作為最傳統的一種家庭教育和學校教育相結合的方式，我們依然要作為主要的家校合作開展方式，依然是家長和老師交流學生日常學習成績、學習效果、探討更好的教育手段的途徑。學校一學期至少應該要召開兩次及以上的家長座談會，和家長之間必須要互動起來，這樣才能起到家長會的作用。其次，教師進行家訪也是一個有利促進家長和教師之間聯系的方法，教師在一學期可以進行兩次以上的家訪活動，把家訪工作規范化，一個班級學生太多，教師可以根據學生平時在學校的表現選擇進行家訪的名單，把家訪當作是一次反思自己教育教學的行為。學校對教師提出“誠信家訪”，即對于生病學生的家庭必訪，學生學習成績不好或則下降的學生必訪，學生在學校有不良嗜好或則不好行為規范的必訪，學生在學習上經常遇到學習困難又不喜歡請教同學老師的必訪，學生遭遇家庭變故的必訪，學生家長和學校聯系有障礙的必訪，了解到學生家庭比較貧困的必訪，在每個學期期末，對教師的家訪率進行檢查，必須要達到100%。

3.家校合作的開展可以利用互聯網這個有效途徑

在這個日新月異的科技時代，網絡發展的速度越來越快，學校也應該充分把網絡應用起來，比如建立班級的微信群、QQ群，在群里通知學生的情況，通知家長今天的家庭作業情況，形成家長和學校，家長和教師，家長和家長之間的平臺。研究出一種家長、教師、學生都滿意的家教形式。教師可以在平時發現有好的生活上的教育子女的方法，處理一些學生不聽話的小妙招放在上面，讓家長根據自己小孩的實際情況進行效仿，為年輕的家長提供教育小孩的經驗。家長也可以把自己日常發現小孩在家里的日常情況反饋給教師，發現了好的教育小孩的方法也可以發布在群里，供每個學生家長參考。這樣的模式，有利于家長和家長的及時互動，家長和老師的及時互動，也獲得大家的一致好評。

4.鼓勵家長提高自身家庭教育的水平

一些家長很想要管好自己的子女，但是由于自身教育子女方面的科學知識欠缺，經驗不足，所以，經常收到效果都不盡如人意。有些家長都是根據自己的想法盲目地對子女進行教育，導致子女也不樂于接受，家長也被氣得半死。所以開展家校合作是很有必要的，學校畢竟是一個專業培訓孩子的地方，老師畢竟都是經過專業培訓的，經過系統理論學習的，可以通過跟教師多學習教育子女的一些方法。家長通過多參加學校舉行的一些關于如何教育學生的座談會，然后自己在日常工作之余在通過報相關培訓班以及多看關于教育方面的書籍了解如何教育好孩子，先學習科學的理論知識，再根據自己家孩子的實際情況，以及自己日常生活中教育孩子的實際例子、經驗，研究出一套適合自己孩子的教育方法，不斷提高自己教育孩子的水平。家長也需要不斷地提高自身的文化修養，樹立正確的價值觀，以身作則，這樣才會在潛移默化中給孩子做好榜樣，促使孩子健康向上的發展。

5.重視孩子的全方位發展

望子成龍是每個家長的心愿，因此有一大部分家長愿意花大把的金錢、精力來進行孩子的學習成績和智力方面的培養，而忽視了孩子的品德、受挫能力、行為習慣、日常生活能力等培養。有相關研究證明，一個小孩最終成功并不只是依靠智力而成功的，家長應該把重點放在培養小孩的思想品德教育方面，先教會孩子學會做人，其次才是學習成績，因為一個孩子在學習成績上不好是不會影響他一生的發展，但是如果行為習慣、思想品德不好卻會影響孩子的未來發展。而且從小就要讓他有學會承受挫折的能力，因為以后出社會了面對的壓力會更大，挫折會更多，因此需要從小培養受挫能力。

開展家校合作，家長和老師都要不斷總結反思目前所存在問題，針對存在的問題采取有效的手段保證家校合作的正常開展，家長和教師應該要彼此信任，互相交流溝通，齊心協力，爭取達到家庭教育理念和學校教育理念統一，用科學合理的教育方法促使學生積極、健康、陽光、蓬勃地向上發展。

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編輯 段麗君