小學道德與法治教學中活動情境創設探究

劉林堂

摘 要：近年來，我國經濟水平迅速增長，社會也在和諧穩定中快速發展，法律意識在公眾心中生根發芽，但是依舊有很多人素質低下、法律意識單薄。保障我國社會穩定發展的重要基礎就是實現依法治國，實現依法治國的重中之重就是提高小學生的法律意識和法律基礎。在對小學生進行思想道德教育的同時要加強對其法律基礎知識的教學，怎樣才能提高學生的法律以及道德意識，提高學生的整體素質，是每一位老師都值得思考的問題。詳細分析了我國目前在小學中的道德與法治教學中存在的問題，探究了在小學的道德與法治的教學過程中利用情景模擬的方法進行教學的成效，希望可以給小學教師在道德與法治的教學過程帶來一定的幫助。

關鍵詞：小學;道德與法治教學;活動情境;學習興趣

教育不應只是知識的儲備，而應該是對孩子全方位的提升，這包括給予學生大量的文化知識，給學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生的道德和法律意識，讓每一個學生都成為有思想、有道德、知法懂法的優秀公民。因此，學校同教師都要充分重視道德與法律的教學質量，不斷尋找高效的教學方法，提高學生的道德與法律素養。通過情景模擬能夠有效地激發學生對課堂的興趣，在情景模擬的過程中能讓每一位同學參與其中，可以很好地調動學生的積極性，給學生帶來一個輕松愉快的學習環境，使得學生積極參與到道德和法治的教學中來，從而在很大程度上提高教學質量。

一、小學道德與法治教學中存在的問題

（一）學生缺乏學習自主性

傳統的教學方法是，老師占據主導地位，領導學生進行學習，讓學生通過老師的講解去學習知識，在這個過程中，學生沒有了自主探索的樂趣，只有被動地接受。但在道德與法治的教學中大部分知識是無法通過定義或公式來表達的，這需要學生一點一滴地去思考、去體會。給學生自主的學習空間，才能讓他們在探索中獲得更多的知識。

（二）學生缺乏學習興趣

道德與法治課程是十分枯燥無味的，但同時它也是十分重要的，這其中較多的是理論層面的知識，不是靠死記硬背能掌握的，更多的是一種理解。這就要求老師在授課過程中靈活變通，引發學生的積極性，讓學生主動地去探索。但在我國小學的實際教學過程中，大部分教師的教學過程較為死板，將道德與法治同其他科目一樣，一味地進行填鴨式教育，沒有正確地引導學生樹立正確的觀點，課堂效果微乎其微。

二、小學道德與法治教學中創設活動情境的方法

（一）運用信息技術創設活動情境，激發學生的學習興趣

計算機技術的快速發展，將我們帶到了信息時代，信息技術也貫徹到了各個領域。活動情景模擬就是指，給學生建造一個符合本節課所傳授知識的相符的情景，以此來營造輕松的學習氛圍，激發學生的學習興趣，從而使學生獲得更多的知識。在授課過程中更加生動形象的圖片、視頻、聲音更能吸引學生的注意力，當學生的注意力隨著老師的思路逐步深入時，便可以有效地提高學生的學習質量。比如，在進行《天氣雖冷有溫暖》的授課時，可以給學生播放冬天下雪的視頻，或在教學PPT中使用冬天的背景，讓學生融入其中，以此激發學生的學習興趣，并給予學生一定的思考空間，這樣就能加深學生的知識的理解，提高道德與法治的教學質量。

（二）結合實際生活進行情境教學，加強學生對知識的運用

小學生的生活范圍普遍較小，但他們對于自己生活的小環境的每一寸土地都十分了解。因此在進行道德與法治的教學過程中，教師如果可以通過他們身邊的環境，給學生更直接的感觸，就能使學生對知識的理解更加深刻，并使其獲得更深的感受，同時，學生也能更加靈活地運用自己所學到的道德與法治的知識，在其腦海中形成道德與法治的意識。所以，教師在進行教學的過程中將課本的知識同實際生活結合起來是十分有必要的。比如，在進行《花兒草兒真美麗》的教學過程中，可以帶學生去室外、花園等地感受真正的花花草草，讓他們感受到這些花花草草的生命力，在微風下沐浴陽光，伴隨著陣陣清風不斷舞蹈。陰雨襲來，在寒冷中互相取暖，讓學生體會到每一株花草都是一顆值得重視的生命。同時，引導學生觀察玫瑰花，告訴學生不是所有的生命都是安全的，要注意對自身的保護。利用形形色色的生命去讓學生體會課本中枯燥的知識，既加深了學生對知識的印象，又讓學生有了新的不同的感悟，這才是進行道德與法治課程的重要意義。

綜上所述，在進行道德與法治的教學過程中合理運用活動情境的方法，有事半功倍的效果，可激發學生的學習積極性，引起學生對知識的渴望。每一位教師都應在教學過程中不斷探索更加高效的教學方法，一成不變的教學方法只會影響學生的教學質量。

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編輯 段麗君