在高中歷史教學中培養學生時空觀念的探討

雷富饒

摘 要：時空觀念簡單概括就是時間和空間的結合體，時空觀念是以事件發展時間的先后為線索，空間分布元素為格局。應用在歷史教學中，時空觀念將歷史故事、主要人物、時間地點串聯起來以便學生儲備歷史知識。因此，要督促學生學習歷史需要梳理歷史時間分布表。就如何將時空觀念應用到高中歷史教學中做出了明確的闡述，具體探討了空間觀念在高中生學習歷史方面有哪些探討價值。

關鍵詞：高中歷史;時空觀念;探討價值

高中歷史學科的特點是教材內容精簡，語句通俗易懂，學生容易理解章節的表層含義，但是在考試時將內容進行了深化，就算翻開歷史課本也找不到明確的答案。一個知識點可以拓展延伸為多方面的問題，如典型的時間構建的題型，由過去聯系到當今，若沒有明確的時空觀念，就無法對歷史問題做出正確的解答，就不能按照時間對歷史人物事件進行排序。所以，在高中歷史課堂中培養學生的時空觀念是必要的。

一、培養時空觀念的價值

高中文科注重的是學生的理解能力，理科則偏重于邏輯思維。歷史在高中學習中與政治等文學科目相互聯系，說明歷史文學素養對高中生文綜能力的提升具有重要的意義。在課堂中，教師要培養學生的時空觀念，首先，需要清晰羅列歷史事件發生的時間先后順序，然后，將歷史知識點填充在時空框架中，最后，歷史知識按照時空的順序便清晰明了起來。歷史事件都是在充足的歷史背景下發生的，側面反映了每一個歷史事件背后人物、事件、影響達到了某一個臨界點而必須發生的不可逆轉的趨勢。歷史價值需要時空觀念的支撐才能放大歷史事件，撰寫到歷史史冊中，流傳至今，我們才能在歷史教科書中知曉每個朝代的歷史故事。在歷史課堂中，教師將時空概念傳遞到學生的思考模式中，讓學生把時間、空間相結合思考歷史事件，遵循了歷史學科的典型條理性，融合了文綜類的學科知識，引導學生將傳統與現代結合起來思考問題，學會構思歷史框架[1]。

二、培養學生時空觀念的措施

（一）找尋時空關鍵詞

學生在仔細審題過程中，總會找到歷史題中隱含的時空關鍵詞，有的相對明顯些，題型的難度較低;有些不容易被發現，難度相對較高。所以，我們在做題過程中要學會找到關于時間和空間的關鍵詞，根據關鍵詞線索將問題帶入歷史題中進行分析解答，這樣的方法更容易被學生接受。學生的時空觀念也會逐漸培養起來，同時還學會把歷史事件與人物特點相結合，置于時空觀念中進行仔細剖析、解釋，了解歷史問題如何在時空概念中轉化提問方法，方便整理組合歷史事件的立場觀點。經過關鍵詞的梳理，我們要學會歷史評判，在理解掌握歷史時空概念的基礎上，將有效的歷史價值體現在現代的高中歷史課堂中，使學生真正領悟課本外深化的知識點[2]。

（二）善于聯想對比

高中歷史聯想的不僅是事件背后的故事，還應聚集身邊的歷史，實際生活中發生的事件對培養學生的時空觀念具有重要的價值。學生可以在反復記憶的過程中，挖掘歷史資源，古今對比，找出相同點和不同點。學生的時空觀念要始終與國家素養相聯系，高中的知識點無論在哪一個歷史朝代都能反射到現代生活中，教師應把握教學節奏，提升學生的聯想能力。所以，在高中培養學生的時空觀念要注重聯想，而對比的是在相同的歷史時期中外發生了怎樣不同的歷史事件，同一個國際大背景為何會產生較大的事件差異，具有代表性的人提出的治國之策其實本質上略有相同之處，這就是歷史學習的聯想對比[3]。

三、拓展時空觀念的培養

學生的時空觀念有了一定的基礎后，教師要學會拓寬學生對時空觀念的理解范疇，從理論走向實踐中。學生應反復記憶時空觀念圖，建立時空觀念知識體系，在有限的時間內創建自己的時空觀念模式，最后通過練習題檢驗學生的學習記憶成果是否正確有效。教師還應帶領學生積極參加學校組織的文學類競賽活動，在實踐經驗中激發學生學習歷史的興趣。有條件設施的學?？梢赃M行實地探索考察，發掘真正的歷史事件，讓學生置身從前的歷史環境中感受隨著時代的變遷、歷史發生的巨大變化。如秦始皇兵馬俑就是非常典型的時代產物，其背后的故事更是值得我們探索研究，這也體現了空間觀念對高中歷史的學習有著階段性的影響。

學生要學會用發展的眼光在時空觀念中學習歷史知識，培養學生的時空觀念有益于學生挖掘歷史的唯物素養、情懷感悟和資料題材，也有利于提高高中生的歷史核心能力，發散學生的歷史思維。學生只有將歷史事件貫穿于理論知識中并加以靈活運用，才能不拘泥于課本中歷史介紹，而更深層次地理解歷史知識，感悟歷史背后關鍵人物的決策不僅對當時而且對至今也產生了重要影響。

參考文獻：

[1]王華榮.高中歷史教學中的審辯思維培養策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（5）.

[2]韓穎.高中歷史教學中學生探究思維的培養策略研究[J].成才之路，2018（31）.

[3]陳裕斌.審辯性思維培養策略在高中歷史教學中的應用[J].名師在線，2018（20）.

編輯 杜元元