玩轉(zhuǎn)積木

高婷

摘 要：“玩”是兒童的天性，對小學生來說，興趣幾乎是學習過程中情感投入的全部。而興趣是有意識的努力和意志，以及認知活動的最初動力，因此，激發(fā)興趣是教學的基本原則之一。結(jié)合數(shù)學繪本進行教學，會讓知識點變得更加有趣生動，從而引發(fā)學生的思考及深入探究。

關(guān)鍵詞：興趣;活動;數(shù)學繪本

相對于枯燥乏味的傳統(tǒng)講授式課堂，數(shù)學實驗讓每一個孩子都參與其中，動手操作、驗證、完美地詮釋了“在玩中學”的意義。學生在實驗過程中從內(nèi)心感受到學的知識是有用的、有意義的，充分調(diào)動了學習積極性。

一方面，數(shù)學問題來源于真實生活，如何從現(xiàn)實情境中識別問題，抽象概括出數(shù)學問題，從現(xiàn)實世界走向數(shù)學世界是數(shù)學教學起點。另一方面，數(shù)學學習最終要走向生活，回歸現(xiàn)實。在數(shù)學世界中用數(shù)學知識解決相應(yīng)問題，是我們當前數(shù)學教學的優(yōu)勢所在，但是獲得了相應(yīng)數(shù)學結(jié)論后，如何解讀與闡釋這個結(jié)果，特別是如何在具體情境中對結(jié)果進行詮釋，根據(jù)現(xiàn)實生活中的具體情境對結(jié)果進行驗證、評估并最終作出決策，正是當前數(shù)學教學所匱乏的。

數(shù)學實驗課程按照年段分“繪本與實驗”“活動與實驗”二個模塊。以項目推動、實驗為載體，讓學生參與實驗全過程，體會探究的樂趣，發(fā)展學生的合作學習、自主探究的習慣和能力，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新精神。

一、教學內(nèi)容及設(shè)計構(gòu)想

立體圖形是一上教材中的內(nèi)容。要求：認識正方體、長方體、圓柱體、球。于是結(jié)合數(shù)學繪本《貓咪城堡》，讓孩子當小主人，幫四只可愛的個性不同的貓咪搭建不同的城堡，要求既高又穩(wěn)還要貓咪住得舒服。

設(shè)想學生通過閱讀繪本、實驗研究，對立體圖形有個更深層次的理解。

自己搭一搭，四人小組合作完成。

二、教學目標

1.通過操作和觀察，學生能鞏固對長方體、正方體、圓柱、球的認識;會辨認這幾種物體和圖形;能根據(jù)圖形的特征進行拼搭。

2.培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3.通過學生小組活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識。

三、教學重難點

各個小組合作搭出又高又穩(wěn)還符合貓咪特征的房子。

四、教學準備

教師準備：照相機，積木

學生準備：繪本《貓咪城堡》

五、教學實錄

（一）問題引入，明確任務(wù)

1.談話引出研究任務(wù)

師：大家都已經(jīng)看了《貓咪城堡》這本書了吧！現(xiàn)在安娜發(fā)出了邀請函，要請大家來幫助她家的四只小貓搭建貓咪城堡，你們想不想幫忙啊？

生：想！

師：好，現(xiàn)在請四人小組合作，根據(jù)安娜的要求來搭建貓咪城堡。現(xiàn)在請看要求：

（PPT出示要求：1.又高又穩(wěn);2.符合貓咪的需求。）

（PPT：貓咪的需求：1.小糖豆：喜歡有弧度的地方，不喜歡有棱有角的;2.小埋伏：是個登高能手;3.小可愛：只喜歡玩能滾來滾去的東西;4.小麻煩：喜歡東串西串，把東西弄翻。）

（二）實驗探究、操作感知

1.分一分，揭示概念

（1）分組活動

每個小組分到一桶積木，讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

（3）強調(diào)概念

教師拿出大小不同、形狀不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應(yīng)板書名稱。

2.摸一摸，感知特點

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。學生一邊摸一邊說長方體有6個平面，正方體也有6個平面，圓柱有兩個平面，球沒有平面。

（2）匯報交流：大家都數(shù)出來了嗎？你是怎樣數(shù)的？（引導學生按照一定的順序去數(shù)）

（3）想一想，我們要搭的又高又穩(wěn)應(yīng)該怎樣放置這些圖形的位置，動手操作，直觀感受。

（三）結(jié)合繪本，實踐操作

搭四只小貓的窩比一比哪個組搭得更高，更牢固，更得小貓們的歡心。

學生搭積木，教師巡視。

反饋交流：老師看到同學們搭的城堡真是又高又穩(wěn)啊，而且有好幾個小組完全符合貓咪的需求。那你們是怎樣搭的呀？要注意什么呢？

真棒！那哪個小組愿意來分享下你們的城堡呢？

小組：我們的城堡又寬又高，我們把長方體放在最下面，做牢固的地基，這樣可以很穩(wěn)。將剩下的長方體、正方體和圓柱根據(jù)形狀和小貓的需要擺放，把球放進小可愛的“屋子里”，圓柱多給小糖豆和小可愛。將小埋伏的屋子搭的盡量高點，給小麻煩放些推翻的圖形。這樣，我們的城堡就完成了啊。

小結(jié)：我們通過自己的觀察以及想象，動手實踐，創(chuàng)造了一座又一座的城堡，成功為貓咪們建造了家，也為安娜一家解決了貓咪的搗亂問題。來給自己鼓鼓掌。

六、教學反思

挖掘數(shù)學學科本身的綜合實踐資源，開發(fā)數(shù)學實驗課程，讓學生在解決綜合性數(shù)學問題中，培養(yǎng)解決問題的自主性。能主動尋找生活中的素材，選擇合適的方法進行探究，獨立設(shè)計研究報告，挑戰(zhàn)自己各方面的能力。

1.空間觀念的培養(yǎng)以及幾何直觀的理解

繪本里的數(shù)學知識隱含在一句句抽象的文字里，通過課堂干預，把貓咪城堡中的圖形與幾何的知識直觀呈現(xiàn)，將物體的大小和形狀，物體與物體之間的關(guān)系、方向等直觀呈現(xiàn)，培養(yǎng)學生的認知能力、空間觀念。而學生通過動手實踐，將課堂中學過的立體圖形的知識靈活運用，能進行邏輯思考，成功將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的感受，這是能力的提升。

2.語言能力的培養(yǎng)

數(shù)學語言是一種高度抽象概括的符號系統(tǒng)，是一種表達數(shù)學科學思想的通用語言和表達數(shù)學思維的有效工具，按照不同表現(xiàn)形式的外表特征，把數(shù)學語言分為文字語言、圖示語言和符號語言三大類，圖示語言又可細分為圖形語言和圖表語言，每種語言都承載著各自不同的信息，靈活轉(zhuǎn)換數(shù)學語言，即把題目轉(zhuǎn)換成自己能理解的語言表征形式。

編輯 王彥清