小學(xué)中段語文課堂教學(xué)方法研究

王珍

摘 要：語文教學(xué)是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，在我國當(dāng)代社會發(fā)展所需人才培養(yǎng)中發(fā)揮著巨大的作用。小學(xué)階段的語文教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的開始，如何打下一個堅實的語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生強烈的語文認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力成為小學(xué)基礎(chǔ)教育工作者不斷探索的過程。作為小學(xué)四年級語文教師根據(jù)這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及特質(zhì)分析當(dāng)前教學(xué)面臨的狀況，并提出一點建議，希望可以為提高小學(xué)階段語文教學(xué)水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);小學(xué)中段;教學(xué)方法

語文作為學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，對于夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)、提高語文素養(yǎng)都具有很高的意義，但是如何提高這個階段的語文學(xué)習(xí)要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法和課堂策略，不能盲目進行。在小學(xué)階段四年級，學(xué)生基本已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，也基本具有自我的一套教育方法。但由于自我的認(rèn)識不足和傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，語文學(xué)習(xí)上仍然面臨著很多問題。這其中最主要的是教師在教學(xué)引導(dǎo)和方法上存在問題。傳統(tǒng)的方法沒有新意，學(xué)生無法提起興趣，新的教學(xué)方法在不可測的情況下無法大面積實施。因此，在不斷的教學(xué)實踐中需要語文教師根據(jù)學(xué)生情況實事求是不斷探索教學(xué)方法，拓展教學(xué)途徑。

一、現(xiàn)階段小學(xué)中段語文教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法和策略陳舊、單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

隨著學(xué)校教育方法的日趨成熟和學(xué)生語文學(xué)習(xí)的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅教師了如指掌，學(xué)生也基本清楚。在語文課堂上具體的教學(xué)環(huán)節(jié)一成不變，變得只是課文內(nèi)容而已，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到激發(fā)，對語文學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏積極性。特別是對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)等狀況。

2.重視學(xué)生獨立思考的能力培養(yǎng)，忽視了合作探討的重要性

現(xiàn)階段，教師更傾向于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，由于課堂時間有限，教師把大量的時間用在對課文的解讀和知識的總分講解上。對于學(xué)生提問和討論環(huán)節(jié)卻沒有足夠的實踐。有的課堂分組討論環(huán)節(jié)流于形式，沒有得到實質(zhì)的效果，完全忽視了合作交流對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.學(xué)生知識面過窄，限制了學(xué)生的思維擴散

教學(xué)過于依賴教材，教學(xué)的實踐過程以及課后作業(yè)的布置、生字習(xí)題的練習(xí)也都基于教材本身，學(xué)生的知識面和認(rèn)知能力過于有限致使其思維得不到釋放。四年級的學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸了很多的語文知識，對于語文也有了一定的隱性基礎(chǔ)。將語文學(xué)習(xí)都放在教材上雖然對于鞏固知識有一定的幫助，但在整體上限制了學(xué)生語文思維的擴散，對于語文知識的理解和認(rèn)知都存在很大的局限性。

二、拓展小學(xué)語文教學(xué)方法策略探究

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一成不變的教學(xué)方法會讓課堂死氣沉沉，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生感興趣的東西融入課堂中，給語文課堂增添活力才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動學(xué)習(xí)。教師可以將教材課文內(nèi)容故事延伸，將課文以及作者的生平趣事講解或者把游戲教學(xué)融入語文課堂中。故事和游戲仍然是小學(xué)階段學(xué)生最感興趣的事物，教師要巧妙運用，為我所用，讓語文課堂充滿活力。

2.加強師生互動，讓學(xué)生成為課堂的主人

新課標(biāo)要求要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。可是如何教給學(xué)生才能讓老師放心呢？最好的辦法是教師的有效引導(dǎo)和參與。學(xué)生獨立思考的能力固然重要，但是在課堂教學(xué)上千萬不能忽視學(xué)生間的交流討論和師生的互動。教師應(yīng)該針對課堂內(nèi)容拋出問題，讓學(xué)生分組討論研究，并監(jiān)督和參與整個討論過程，對于學(xué)生不理解的地方積極給予講解，但問題的答案要讓學(xué)生討論產(chǎn)生。不斷培養(yǎng)學(xué)生討論交流和合作探究的能力，讓他們在互相幫助中找到答案和方法。

3.教師引導(dǎo)課外閱讀的開展和學(xué)習(xí)

語文和其他學(xué)科的不同之處在于課外知識的積累和學(xué)習(xí)。有很多沒有被選入教材但同樣適用于這個階段的學(xué)生的文章和古詩詞等，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和了解是非常有意義的。教材知識經(jīng)過課堂教學(xué)的反復(fù)打磨已經(jīng)被吸收得差不多了，這個時候教師合理引導(dǎo)和推薦相關(guān)的課外知識文章，讓學(xué)生在課外文章或詩詞閱讀中檢驗對于課堂方法的學(xué)習(xí)。教師可以針對性地選擇文章，拋出問題作為課后作業(yè)，讓學(xué)生獨立完成。這樣不僅可以拓展學(xué)生的知識面，還可以積累語文素材為日后寫作打下堅實的基礎(chǔ)，最重要的是可以提高學(xué)生對于多種情景的適應(yīng)能力和理解能力，從而擴散學(xué)生語文思維。

4.引入多媒體技術(shù)，加強課堂效率

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運用已日漸成熟。多媒體可以將圖像、視頻、音頻融為一體，全方位展示語文課文結(jié)構(gòu)框架和內(nèi)容。可以說多媒體和語文教學(xué)是完美融合的。教師積極備課，制作精美課件，把知識框架和問題創(chuàng)設(shè)以及解析提前做成PPT，在課堂展示中不僅可以節(jié)省教學(xué)時間，還可以讓學(xué)生一目了然，促進教學(xué)效率。同時還可以利用多媒體強大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜索相關(guān)課文知識的背景、視頻、圖片幫助學(xué)生更好地消化課堂知識。

三、結(jié)語

在小學(xué)四年級語文教學(xué)中還將會有新的問題，教師需要緊跟時代步伐，重視新的語文知識，豐富小學(xué)四年級語文教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，提高四年級語文的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮