班媽的那些事兒

柳海燕

摘 要：學生是一個個有鮮活生命的個體，班級管理需要規則，更需要智慧的啟迪、人性化的教育。勞動需要智慧。生命沒有貴賤。心靈應該強大。生活就是一本鮮活的教材，讓學生讀天地無字之大書，這也許就是專家們所說的“大教育”吧。做個智慧的班主任，做個仁愛的班主任，何愁師道尊嚴，何愁教育難辦？

關鍵詞：教育的宗旨;教育藝術;智慧的啟迪;人性化的教育

班主任工作千頭萬緒，小到地面的紙屑，大到學生的理想與生命。擔任班主任工作二十多年來，我始終堅守教育的宗旨：關注學生的身心健康，培養學生的綜合能力，塑造學生的健全人格。班級管理、學生的教育鍛煉了我，使我的教育藝術不斷趨向成熟。

學生是一個個有鮮活生命的個體，班級管理需要規則，更需要智慧的啟迪、人性化的教育。

一、勞動需要智慧

記得一個星期一，我走進教室（由于教室水池下水道堵塞，水龍頭又忘了關，雙休日來了水），呀！教室真是“水漫金山”，我派六個學生在教室舀水，其他人參加升國旗。可是，等我們升國旗回來，地面仍是水位未減，因為只有一個桶往廁所倒水。我當時氣暈了，教室里還有一個大紅桶裝的飲料瓶，他們不知道利用，其他教室門都開著，他們不知去借桶用;門口低，水直往門口流，不知在低處逆著水流舀水，能以勞而無功。我及時指揮，早飯都未吃上，終于把教室的水搬了家，也給地面洗了個澡。

班會課上，我就地取材即興召開了“災難中更需要智慧”的主題班會，效果好極了！會上學生說：“那個垃圾桶在剛才它就是水桶，水往低處流這是生活常識啊，有同學拿個笤帚向四面趕水有用嗎？”我說：“對呀！面對災難，我們要急中生智，變廢為寶，權衡輕重，打破常規思維模式與科學知識相結合。”同學們頓悟：無論體力勞動還是腦力勞動都需要智慧，才能事半功倍。

理性的啟迪，智慧的教育，做個智慧的指揮家。

二、生命沒有貴賤

去年秋季剛開學，我在教室上課，突然一只小麻雀闖入教室，被轉動的電扇頁當場撞死。看著地上血淋淋的小麻雀尸體，學生們已無心上課了，教室頓時炸開了鍋。有的說把小麻雀扔出窗外，有的說把它扔到垃圾桶去，有的說拿回家喂貓……這時還用再啃書本知識嗎？不。我現場給學生作了一次安全教育和敬畏生命的教育。“同學們，天下蒼生均有生命，生命是平等的，生命是高貴的，同時更是脆弱的，活著就要活出價值，即使是死也要有尊嚴地死去……生命屬于每個人，僅有一次，我們應該怎樣活著？”這個嚴肅而常見的話題引發了大家無盡的深思。那節課同學們觸景生情，紛紛發言，收獲甚多。之后，同學們把小麻雀埋在了花叢中，并舉行了一次高貴的葬禮活動。一個學生在作文中寫道：“這是我人生最難忘的一節課……”

生命安全教育伴我行，做個時代的覺醒者。

三、心靈應該強大

記得學習課文《甜甜的泥土》，小說寫的是王小亮被后媽虐待、被親媽關懷的故事。課上，班上一個有后媽的女孩淚流滿面。我發現了，及時用課文中一個細節指導：“王小亮受苦受難，但當他接到親媽送來的糖果時，又蹦又跳，還把糖果分給同學和老師吃，可見王小亮并沒有因家庭的殘缺而心里殘缺，他仍舊陽光、健康。一個八歲的兒童尚且做到了，何況我們呢？離婚是大人們的苦衷，孩子沒有錯，不用自卑自憐，一個人心靈的強大，才是真正的強大。”

事后，我專門對單親（組合）家庭進行了深入的家訪，家校聯手針對各家的實情給予了學生心理的疏導。只見那個女孩漸漸露出了笑臉，在今后的學習等各方面有了進步。我還常利用語文教學的特質轉變特異學生，如習作中批語、閱讀課感染等，實踐證明這些做法無疑是一種教育智慧。魯迅說：“教育應更多地關注弱者。”不是嗎？

在前進的道路上，讓我們感到疲憊的往往不是遠方的大山，而是卡在鞋里的一粒沙子。在班級管理中，讓我們棘手的大都是特殊家庭的孩子和個性怪異的孩子。愛的教育才是一個永恒的主題，關注弱勢群體，培養學生心靈的強大，做個慈善的班媽。

新教育觀把學生學會生存和學會勞動放在學會學習的前面。我經常給學生滲透“勞動創造了人類，高分低能的現象”;滲透“珍愛生命，快樂生活”;滲透“生存與交際的關系”……班主任工作千頭萬緒，小到地面的一片紙屑，大到學生的崇高理想與生命，育人只需人性，沒有約定俗成，但我執著于我的教育理念：主抓細節、傾注真情，宗旨是培養學生的綜合能力，塑造學生健全的人格，為學生的終身發展鋪路。

生活就是一本鮮活的教材，讓學生讀天地無字之大書，我想這就是專家們所說的“大教育”吧。我們走在教育創新的路上，善于捕捉生活靈感，創造隨機生成的育人環境。做個智慧的班主任，做個仁愛的班主任，何愁師道尊嚴，何愁教育難辦？

編輯 郭小琴