讓他們從心理困境中走出

高豐霞

摘 要：特殊群體學生教育問題是一個越來越突出的社會問題，是構建和諧社會的重要組成部分，更是從事教育工作者所面臨的一個新課題。它需要教師、父母、監護人乃至全社會的共同努力，但主陣地是學校，教師是關鍵，要本著對每一個孩子負責的態度，把更多的關愛和呵護給這些心靈最脆弱的孩子們，對他們嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓他們走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。

關鍵詞：特殊群體學生;獨立自主;樹立自信;關愛;溫暖;陽光

2016年2月25日，國家領導人在國務院會議上的一句話震撼了中國大地：“決不讓留守兒童成為家庭之殤，社會之痛。”這表明重視和加強留守兒童已成為教育的重中之重。當今社會，農民工外出打工，家庭婚變幾率上升，出現了留守兒童、單親孩子;再加上天災人禍，好多孩子成了孤兒。這些孩子性格、心理都很特殊，他們的教育又成了學校工作中的難題，學校教育工作若滯后，沒能將這些孩子教育成陽光、健康、有擔當、能吃苦的人，那么，這部分孩子今后走上社會，又將會成為社會的“腫瘤”。因此加強特殊群體孩子的教育對社會穩定發展有很大的作用和意義。教師如何正確幫助和引導這一特殊群體的學生走出心理困境，我認為應該做到以下幾點：

一、建立特殊群體學生檔案

教師對這部分學生建立詳細分明的檔案，清楚他們父母的姓名、外出打工的地址、聯系方式;掌握代理監護人的姓名、直屬關系、健康狀況、家庭地址、工作單位、聯系方式。詳細檔案的建立，有助于教師清楚這些孩子的成長環境、生活條件以及家庭變故原因，也方便教師與家長、代理監護人聯系溝通。

二、掌握特殊群體學生特點

每個學生都是一個獨立的個體，性格的形成都有各自原因。特別是特殊群體學生，父母的外出、離婚以及家庭遭遇的突然變故都會改變孩子的性格，并在心里留下陰影。外在表現為內向、孤僻、膽小怕事、缺乏活力;自卑、自負、固執、冷漠、以自我為中心;人際關系緊張、遇事易沖動，個別學生有暴力傾向，甚至焦慮自閉等。因此，教師只有對每一個特殊學生的性格特點了如指掌，才能做到有針對性的幫助和引導。

三、引導特殊群體學生獨立自主

首先學會理解父母。教師正確引導他們正視現實，理解父母外出打工的艱辛，讓他們懂得窮人的孩子早當家的道理，珍惜現在難得的學習機會，努力學習。增強他們的是非觀、判斷力和責任感，把對父母的理解轉化為學習的動力。其次學會有擔當。幫助這些孩子學會自理，知道自己的事情自己做，摔倒了一定要學會自己爬起來。要求他們除了完成學習任務外，還要主動承擔家務，照顧弟弟妹妹甚至老人。讓他們在理解和學會擔當的過程中堅強健康地成長。

四、鼓勵特殊群體學生參加各種活動，樹立自信

在校園里對特殊群體學生做到“三個優先”：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加”。任課老師對這些學生在學習上結對幫扶，單獨輔導“吃小灶”。營養餐廳服務員、宿舍管理員、愛心超市負責人都會為這些孩子開啟生活道路上的綠燈或綠色通道，為他們盡量創設良好的生活環境。還可以借重大節日，開展各種活動，如舉辦書畫展、演講比賽、體育競賽、文藝演出、科技小發明等，積極鼓勵他們參與，激發熱情，展現“閃光點”，體會成功的快樂，增強自信心。

五、架起特殊群體學生家校溝通的橋梁，送去關愛

教師要經常利用休息時間去家訪，了解、關心他們的生活，對生活困難的學生要及時給予幫助。同時和他們的監護人互相溝通，使其積極配合學校共同教育，如每天督促孩子完成學習任務，經常和孩子進行情感、語言上的交流。幫助他們樹立遠大的理想，建立學習目標，激發學習動機。還可以指導學生給父母寫信、打電話問候、節日送祝福等，增強他們與父母的情感交流，感受來自父母涓涓細流般的愛意和牽掛，雖身處兩地，但親情濃濃。

六、給予特殊群體學生社會資助，感受溫暖

在校內，教師與學生結對，讓教師成為“代理家長”，對他們缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。在校外積極為他們爭取社會愛心資助、愛心研學機會，邀請醫護人員進校園給他們進行健康檢查，讓他們感受大家庭的溫暖。邀請自強不息、助人為樂、拾金不昧、見義勇為先進人物作先進事跡的報告，使他們確立正確的人生觀和價值觀。還可以讓他們走出校園做環境小衛士、交通小警察、街道小巡視，為敬老院打掃衛生等，給他們小小的回報社會的機會，使他們感受到原來接受和回報都是一件溫暖和快樂的事。

七、做好特殊群體學生心理健康教育，陽光成長

特殊群體學生的根本問題就是心理問題，他們從心理上認為被父母遺棄了，缺乏父母的保護，對父母沒有存在感。因此造成他們心理不陽光，性格孤僻，學習積極性不高，學習成績差。針對這些特點，教師要隨時隨地觀察他們的心理動態，對有心理問題的學生，要對癥下藥，個別談話、電話咨詢、信函咨詢都可行，學校也可以開設“心理咨詢室”或“知心姐姐”信箱，開辦心理健康講座、陽光心態專題報告、感恩教育為主題的教育報告，教育引導他們擁有健康的心理，幫助他們走過人生成長的重要階段。

總之，特殊群體學生教育問題是一個越來越突出的社會問題。它需要教師、父母、監護人乃至全社會的共同努力，但主陣地是學校，教師是關鍵，我們要本著對每一個孩子負責的態度，對他們嚴慈相濟，讓他們走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。我們承諾“決不讓他們成為家庭之殤，社會之痛”。

參考文獻：

[1]王道俊，郭文安.教育學[M].人民教育出版社，2009.

[2]陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京師范大學出版社，2007.

編輯 郭小琴