中學班主任管理與德育的有效融合

杜盛林

摘 要：首先簡要分析了中學班主任管理與德育的現狀，提出了存在的部分問題。然后結合當前實際，探討了中學班主任管理與德育融合的有效措施，以供廣大中學班主任參考。

關鍵詞：中學;班主任管理;德育

新課程標準規定，教育的最終目標就是要提高學生綜合水平，讓學生實現全方位的發展。對此，中學班主任一定要將德育和平時的管理工作妥善融合，確保學生能夠健康、順利地成長。

一、中學班主任管理與德育的現狀分析

首先，德育目標不夠明確，這是中學班主任在管理和德育過程中存在的主要問題之一。有的班主任在管理工作中滲透德育時，未能建立起明確的教學目標，將關注點放在對學生情感的激發上面，但是沒有作出實踐規劃。有的班主任會運用班會時間實施德育，對學生的課堂紀律與規則遵守情況進行總結，并作出獎勵和懲罰，或者要求學生寫下班會感想。在這樣的情況下，德育容易流于形式，得不到理想的效果。

其次，教育觀念相對落后。部分班主任忽略了德育的重要性，未能將德育切實融合到自己的管理工作中。例如在開展愛國主義教育的時候，并未結合時代發展需求向學生灌輸最新的思想政治知識，而通常只是組織一些愛國主義文體活動，讓學生唱愛國歌曲等，很難使學生的思想道德素養得到實質上的提高。

最后，交流溝通不足。德育需要以情感溝通的形式來開展，班主任一定要強化自己和學生之間的交流互動，這樣才能發現學生思想動態方面的問題。但在實際操作中，有的班主任并未做到以身作則，沒有為學生樹立良好榜樣，或是沒有在平時的生活中多關心和愛護學生，導致師生之間的關系比較生疏，不利于學生的德育開展。

二、中學班主任管理與德育融合的有效措施

（一）制定明確的管理和教育目標

作為中學班主任，在管理與德育過程中必須要制訂出清晰明確的目標，將德育理念融入平時的管理工作當中。班主任應改變自己傳統的想法，實現德育水準的優化。首先，需要擬定一個長期發展目標，例如在一個學期之內對學生實施成長教育、誠信教育、挫折教育、情緒教育等，并且確保德育內容能切合我國相關部門的最新要求和標準，這樣才能夠適應社會發展的需要，展現出時代特色，促進學生的健康成長與成才。另外，班主任還應當引導學生規劃出有針對性的成長目標，圍繞學生的不足之處，實施有效的教育管理工作。可以從學生的學習態度、課間表現、課堂紀律、衛生情況等多個方面開展，給學生安排詳細的任務，使學生能夠正確認識自己，改掉自身的缺點，并培養良好的自我管理習慣。

（二）確立學生的主體地位

學生的主體地位不單單是要在教學過程中進行確立，同時也應當展現在德育的過程中。中學德育具有一定的特殊性，單純采用理論說教式的辦法難以達到良好的效果。班主任一定要激發出學生的內在認同感，讓學生能夠積極自主地接受德育，如此才能切實實現學生思想道德素質的優化。所以，班主任將管理與德育進行融合時，必須要做到在平時的工作中多關心學生、愛護學生、理解學生，爭取和學生成為朋友，與其展開平等的交流互動，以此了解學生的真實想法，幫助學生排憂解難，找到學生的問題并解決其疑惑。班主任要盡量獲得學生的信賴，讓學生能夠尊重自己，相信自己，這樣學生才會接受班主任的建議，達到德育的目標。另外，班主任還要成為學生的榜樣，在對學生實施管理的同時，建立起作為一名教師應有的威信，確保自己作出的決策和采用的教育方法都能使學生信服。在德育工作中，班主任要建立起以生為本的教育理念，關注學生的主體地位，將促進學生健康成才作為教育的最終目標。當學生出現一些消極問題時，要站在學生的角度進行思考，找到學生犯錯的根本原因，在體諒學生的前提下鼓勵并教育學生，培養學生正確的道德理念。

（三）以多種方法提高學生思想道德素養

要切實提高學生的思想道德素養，中學班主任必須要采用科學合理的教育方法。首先，班主任將德育與管理工作融合時，可以多采用生活化的教育法，從學生日常生活中的各種小事情著手，一點一滴地慢慢積累，體現出班級中的正能量。這樣有助于樹立起良好的班風，并幫助學生培養正確的行為習慣，在此基礎上，確保中學德育工作能夠長時期穩定開展，從根本上培養中學生的思想道德素養。其次，班主任還可以采用實踐性的德育措施，開展一些德育主題相關活動，組織學生積極參與其中。例如帶著學生參加公益勞動等，讓學生在這一過程中感受到幫助別人的快樂，并收獲為社會作貢獻的成就感。如此有利于學生建立正確的人生觀和價值觀，讓學生成為對社會有用的人才。

作為中學班主任，需要將管理工作與德育切實融合，制定出明確的教育目標，尊重學生的主體地位，并以多種方法提高學生思想道德素養，確保學生能受到潛移默化的熏陶。

參考文獻：

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編輯 郭小琴