淺談教育心理學

張金瑞

摘 要：教育心理學是一門以學校為基本背景展開的把基本心理學與教學方法相互結合的社會心理學，是教育學與心理學的交叉學目，它既包括學校教育心理學，也包括家庭和社會教育心理學。狹義來看，教育心理學則專指研究學校情境中的各種心理與行為的科學，在教育過程中教師往往會運用教育心理學來對學生進行適當教育，做到因材施教，并改良自身的教學方針，調動學生的學習積極性，幫助學生解決在學習和成長路上的各種困難。

關鍵詞：教育心理學;因材施教;教學方針

伴隨著“科教興國”的腳步，教育行業(yè)作為推動社會進步的持續(xù)發(fā)展力，無論是從管理體制的深化上還是解決當前教育社會性問題上，都需要“教育改革”來維持教育秩序的穩(wěn)健發(fā)展，而教育心理學是一門以學校為基本背景展開的把基本心理學與教學方法相結合的社會心理學，是教育學與心理學的交叉學目，對于每一位教育工作者來說，教育心理學都有著良好的導向作用。探討與深入了解教育心理學，分析并將其應用到實踐中，了解學生的心理，掌握學生的動態(tài)，能使教育效果事半功倍。

一、教育心理學發(fā)展歷程

教育心理學是一門科學，它將傳統(tǒng)的文化教育與心理結構和內心想法相結合，主要研究“教與學”過程中受教育者的心理狀態(tài)，它既包括學校教育心理學，也包括家庭和社會教育心理學，但從狹義來看，教育心理學則專指研究學校情境中的各種心理與行為的科學，相對于普通的知識教育，教育心理學不是簡單地應用普通心理學的知識解釋或說明教育和教學的現(xiàn)象，也不是把教育和教學過程當作心理活動的一般過程，而是主要針對受教育者的智力、知識、能力發(fā)展需求，趨進受教育者自身人格特征及素質的養(yǎng)成，進一步進入受教育者的心理結構中。

二、教育心理學教學實踐

在教育實踐過程中教師往往會運用教育心理學來對學生進行適當教育，做到因材施教，并改良自身的教學方針，調動學生學習的積極性，幫助學生解決在學習和成長路上的各種困難。

1.對學生因材施教

在教育過程中，由于每一個被教育者的天賦資質不同，傳統(tǒng)教育通常一視同仁，對每一個人都采用相同的教育方法，這樣對被教育者所產生的益處并不多。而教育心理學主要采用因材施教，教育者充分地了解學生的個性特點、學習能力，這樣才能對不同的被教育者采用不同的教育方式，提出不同的要求，使得教育發(fā)揮出最大的作用。

2.教學方面做到靈活生動

在面對不同的課程時，采用不同的教學方案與教學方法對于不同學科都會產生巨大的影響，從教學內容上，在面對文學類科目時，幽默風趣的教學風格會使原本枯燥乏味的課堂變得引人入勝，在面對理科科目時，采用動手操作的教學方案不僅會讓學生有良好的實際操作能力，而且更加具有探索性，有利于開拓學生腦力與視野。在教學方案上，要由淺入深、循序漸進，對有難度的知識可以采取分散難點的方法。只有教師與教學方法進行匹配，才能取得良好的教學效果。

3.一視同仁，給予學生信心

自信心是學生健康成長的必備條件，對學生樹立良好的目標有著巨大影響。教師在面對學生時，無論是成績優(yōu)秀還是成績落后，都應該一視同仁，對其抱有期望，尊重學生，讓學困生和優(yōu)秀生一樣不會產生不如別人的自卑感，使學生的精神狀態(tài)得到提升，心情愉快了對學習就自然感興趣，從而使得學生的自覺性、積極性也得以提高。在課堂上也要給予每一個學生實踐的機會，讓學生體驗到成功的喜悅，讓他們的信心在快樂中得到更好的鞏固與提升。

三、總結

總之，教育心理學不是以教師為中心的古板教育，而是以學生為教學主體，以教師為輔助帶領學生，輔助學生自主學習，給學生創(chuàng)造一個知識氧吧，幫助學生克服對學習的厭惡與恐懼感，從而使得學習在學生心里變成一件快樂的事情，讓學生用積極的態(tài)度加快學習進度。在學習教育中，教育者要將心理學完美地運用到各門學科當中，仔細了解學生的心理，清楚地認識學生的學習行為，在每一個學生吸收知識時，拿捏好設置問題的難度，使得學生在思考的同時收獲努力的樂趣，讓學習氛圍更加濃烈。對任何一個學生，做到不拋棄、不放棄，讓每個學生心中都充滿陽光與自信，不對學生做太多的約束，讓學生擁有屬于自己的學習方法，激活學生的動向思維，在教育中多多提出問題，讓學生去探討解決，用來提高學習效率，促進學生形成艱苦奮進的優(yōu)良品格。在運用教育心理學時，教育者不僅可以更深入地了解學生，更主要的是可以提高教育者的綜合素質，育人育己，提升水平。教與學是一個共生體，它有助于我們更好地認識教育的本質，不僅認清楚了自我的能力，還發(fā)掘了自身的潛能，讓學生的邏輯能力、思維能力、表達能力都進一步提高。

現(xiàn)如今的教育行業(yè)已經(jīng)完全認同了教育心理學，不可否認，它已然成為“科教興國”理念的核心：“注重發(fā)展學生的能力，加強對新知識的渴望，規(guī)范學生的學習方式，同時關注教師的自身素質和涵養(yǎng)，制定完善的人才培養(yǎng)方案。”只有這樣才能不斷發(fā)展和革新，深入研究教育心理學的理論和實際問題。

編輯 郭小琴