淺議新課標背景下如何提高高中數學教學效果

摘 要：在課改不斷深入的過程中為教師教學工作的開展指明了方向，并且在此基礎之上對教師提出的要求較之從前也高了很多。這種情況下作為高中數學教師的我們就需要對提高教學效果的方法進行一定的探究。

關鍵詞：新課標;高中數學;教學效果

一、 當前高中數學新課標背景下存在的一些問題

（一） 教學目標存有偏差

在當前高中教學工作開展的過程中所沿用的目標仍然是升學，而高中數學對于學生綜合成績的提高以及使學生高考取得高分都有著極為重要的意義。雖然在當前我國教育行業之中對于素質教育的呼聲較之從前變得越來越高，然而無論是社會的需求還是家長與學校對于學生的考核標準都要求著學生取得較好的成績，在這種情況下想要轉變高中教育的服務理念也就變得更加困難。在這種情況下教師對于學生特長的培養、人格方面的教育以及綜合素質的提高都不夠重視。在學生教學目標出現偏差的情況下無可避免地會使整個教學觀念的走向受到一定的誤導。

（二） 數學關系出現兩極分化的問題

教學關系兩極分化指的主要是兩個方面，其一是在傳統日常教學工作開展過程中仍然沿用著以教師為核心的填鴨式教學方法，在對學習目標與教學任務進行制定的過程中所采用的仍然是教師的單方教育方法，在當前主流的課堂授課的過程中所采用的也是單向授課的模式;其二在對一些優質課和公開課進行評選的過程中出現了大量的對學生盲目鼓勵和肯定的問題，而且教師跟著學生走的極端現象也受到了人們較大的影響。新課改的壓力之下任課教師即需要對教學成績進行提高有需要突出素質教育式的教學互動，基于這種情況在教學工作開展過程中就出現了大量的以學生為中心的公開課活動。然而在對教學進行實踐的過程中對于新課改的關鍵與素質教育的核心理念卻并沒有充分的了解，對于學生進行盲目肯定的同時還以為鼓勵學生就是對學生的尊重，在這樣的情況之下必然使一些諸如“東施效顰”的結果發生和影響到教學模式的轉變。

（三） 教學方法矯枉過正

在當前新課改的背景之下傳統教學之中被動接受式的教學方法已經很難得到維持，高中數學教師在實行教學轉變與開展新課改工作的過程中更多的是采用合作探究式與自主學習的方法，然而在對這些新型教學方法進行推廣的過程中卻出現了矯枉過正的問題。很大一部分教師以為自主學習主要就是放手讓學生自主進行學習，因此在實際教學工作開展過程中也就使用起了放任式的教學方法，無論學生想怎么學和想學什么都是由他們來進行自主決定，這種情況下學生很難對一些知識的難點和重點進行把握，并且對于學習的探索方向也具有一定的不成熟性，如果教師不能對學生進行引導的話無可避免地會使學生浪費大量的時間和多走出很多的彎路。在合作學習教育工作開展的過程中很大一部分教師都是一概而論地對課堂內容進行制定，并沒有結合實際的需求來對合作學習進行開展。學生在討論的過程中常?？雌饋聿]有目的性，然而事實上雖然他們表現得較為積極卻沒有取得什么實質性的問題，由此也就對課堂的實際進展不能造成任何的影響，而這也就使合作學習本身的意義喪失掉。

二、 提升高中數學教學效果的相關方法

（一） 對于科學合理的教學目標進行制定

無論是教師還是家長與學生都需要認清高考服務只不過是整個教學目標之中的一個部分，高中教育的主要目的是為了給社會之中培養素質較高的德才兼備的人才，通過這樣來為學生日后的學習打下一個較為堅實的基礎。高中教育教學工作開展的過程中一方面可以使學生整體的基礎素質得到有效的提高，通過這樣來使學生具備較為良好的創新能力和發散思維能力;另一方面則是需要對學生特長的培養給予足夠的重視，對于學生特殊學習能力以及濃厚的學習興趣進行一定的鼓勵，只有對這一目標進行明確之后才可以在實際教學工作開展過程中對相關的教學任務和計劃進行更為科學和合理地制定。

（二） 對和諧雙贏的教學關系進行構建

在對傳統教學觀念進行轉變的過程中需要將教師為核心的教學理念向著以學生為主體的教學觀念進行轉變。首先需要對師生互動在教學實踐之中的作用給予充分的認識，并且保證在教學過程中不可以出現形式主義教學;其次，相關的教師需要認識到學生的主動地位所指的并不是要跟著學生去走，與此同時還需要對教師在教學之中的主導地位給予足夠的重視，并且在對學生的一些錯誤思想進行引導的過程中還需要對學生合作學習與自主學習的習慣進行引導?；谶@種情況就需要教師在實際教學工作開展過程中不可以對學生進行放任不管，并且早實際教學之中更好地扮演起引導者與監督者的角色。

（三） 對于張弛有度的教學方法進行運用

在對合作學習與自主學習進行開展的過程中并不是代表著學生可以獲得漫無邊際的自由，而是需要學生能夠在放射性思維和教師的正確引導之下更好地對討論式和探究式學習工作進行開展。無論對問題進行多么深入的探討都需要教師的總結與指導，基于這種情況也說明在新課改背景之下一定要把握好松弛有度的教學方法。

（四） 為學生提供表現機會，推動學生更加全面的發展

新課標之下一個重要的內容便是注重學生全面和長遠的發展，基于這種情況就需要教師不僅要對學生專業文化知識給予重視，還需要對學生的綜合能力進行一定的培養。在教學活動開展的過程中可以適當地為學生拓展一些能夠得到鍛煉的平臺，并且通過鼓勵和引導來使學生用于應用一些學到的知識來對實際問題進行解決。并且鼓勵學生要勇敢地到講臺上對試題進行講解，并且大膽地提出一些有關于教學方面的質疑，通過這樣不僅可以使學生的求知欲得到一定的強化，還有助于對他們良好心理素質的培養。

三、 結束語

新課標之中明確地指出了數學教學工作的開展屬于師生之間和生生之間的互動，在這樣的背景之下必須對教學觀念進行端正，并且不斷對多種教學手段進行運用的過程中還要時刻將學生放在首要地位來大膽對教學方法進行創新，進而來使教學效果和教學質量都得到最大程度的提高。

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作者簡介：

甘雪妃，四川省內江市，四川省資中縣第三中學。