高職教育如何提高財務管理專業教學實效性分析

王紅紅

摘? 要：在教學過程中，高職教育以技能教育為重點，重在培養學生的業務技能。而對于財務管理專業的學生來說，財務管理工作涉及的內容較多，所以在學習過程中，學生必須要重視自身技能的培養，從學校的角度來說，提高教學的實效性勢在必行。本文通過分析財務管理專業在高職教學中存在的問題，提出提高教學實效性的建議。

關鍵詞：高職教育;財務管理;專業教學;實效性

在我國現有的教育結構中，高職教育作為基礎教育和高等教育的補充，在社會發展和經濟建設的人才培養方面做出了重要的貢獻，高職教育以職業教育為中心，而對于財務管理專業的教學，學生在校內短期的學習無法達到實際工作的需要，因此只有改革財務管理專業的教學，提高學生的專業能力，提高教學的有效性，才能為社會發展培育更多的專業財務人員。

一、我國高職教育財務管理專業教學過程中存在的問題

財務管理專業作為財經專業的一個重要分支，具有一定的難度，而財務管理專業的基礎是會計，但和具體的會計專業又有一定的不同，財務管理側重于財務與金融管理通過分析，財務信息為管理層的決策提供一定的參考，政策性較強，公式多，而且指標很多，在教學過程中要進行細致性的教學分析，只有全面落實財務管理，教學的內容才能夠提高財務管理教學的實效性。通過分析當前我國財務管理專業的教學狀況，發現有以下幾個問題。

（一）基礎教育設施投入不足

現階段，很多院校在展開財務管理專業教學時，沒有投入大量的資金更新教學設備，很多基礎設施還處于老舊的狀態，一臺計算機或一個工具已經使用多年，雖然學生具有直觀的接受能力，但如果沒有專業的教學設備作為講解工具，導致教學工作缺乏真實性和實效性，而基礎設施作為財務教學的管理，如果出現基礎設施與教學不對稱的問題就會導致學生缺乏積極性和主觀能動性，喪失學習興趣。在實際的教學過程中可以發現很多高職院校寧愿采用基礎教學方式，也不愿意更新教學設備，這種基礎的教育模式雖然廣泛存在于我國現有的教學模式中，但不能貫穿于教學的始終，對于一些特殊理論，如果不能采取直觀的教學手段，就會影響整體的教學效果。

（二）學校重視程度不足

我國現有的高職教育作為基礎教育和高等教育的銜接和補充，在實現專業化教學方面仍然存在著很多的問題，無論從社會還是學校都沒有展開全面的重視財務管理，教學內容設置不科學，任務不完善，影響了實際的教學，理論教學與實際聯系不夠緊密，而在教學實驗和社會實踐中，由于缺乏統一的安排，使教學體系無法形成一個系統化的流程，如果缺乏足夠的認知，會使得財務管理專業教學停留在表面，無法發揮教學的實效性，對于提高學生的專業能力也無法產生很大的作用。

（三）學生原有知識結構與高職教學模式產生矛盾

由于高職院校學生的入學基礎不同，所以教學活動的展開存在一定的問題，在職業技術教學的過程中，改變了原有傳統基礎教育的教學模式，與基礎教育有著本質的區別，但是學生已經適應了原有技術教育模式的影響，在學習過程中與職業技能教學不相符，忽略了基礎業務能力的學習與培養，而且在實際教學過程中，財務管理專業的知識缺乏針對性和社會參與性。學生由于技術知識和能力的懸殊，學習集中式的學習與實踐無法全面展開，這對職業教育的轉型與升級也造成了很大的影響。

二、怎樣提高財務管理專業教學的實效性

（一）加強基礎設施的投入

對于高職院校來說，為了提高學生的實踐能力，提升教學效率，必須要加強基礎設施的投入，如今的高職學校財務管理教育是社會比較稀缺的一種教育，因為財務教育本身就有一定的難度，在教學過程中，除了基本的書本教育之外，一定要融入實踐教學，而實踐教學對于基礎設施有著較大的需要，特別是隨著人才培養模式的不斷變化，為了提高學生的學習興趣，提高教學的有效性，使學生在課堂過程中獲得更多的支持，必須要讓學生的注意力集中在課堂當中，而基礎設施的完善，對于提高學生注意力是有效的。

（二）明確教學目的

高職院校進行人才培養的目的是為社會輸送專業技能人才，而財務管理作為當前社會比較稀缺的教育，所以在教學前期必須要制定高職財務管理專業的教育目標，不應當以培訓專業知識為主體，而應當尊重學生的學習興趣，引導學生對財務管理專業產生興趣并培養自己的實踐能力，采用現代化的教學方式模擬教學，比如在《基礎會計學》課程教學過程中，各個環節的教學內容教師要進行細致的劃分，學生掌握基礎知識的同時，加強對于技能知識的運用。在《企業會計學》學習的過程中，為了能讓學生更好的適應財務管理這一行業，要讓學生進入實際的管理現場，充當真正的會計，進行出納材料整理，成本費用計算和財務報表制作的，可以通過模擬仿真操作明確基本內容，運用多媒體電教等手段來模擬實際的操作，要使學生進入管理現場，充當一個真正的會計角色。

（三）探索新的教學模式

為了培養學生的實際應用能力要積極探索新的教育教學模式，校企結合的教學模式能夠很好的為學生提供實踐探索的空間，現在大多數高職院校采取2+1的方式學習，一年的時間進行實踐，但這種教學模式會使學生在理論學習的過程中缺少實踐操作，因此，可以將一些課程安排到企業當中來展開，這樣既能夠結合企業的需要培養適應市場發展的人才，又能提高學生的實踐操作能力，一舉多得。

總之，為了更好的推進財務管理專業的教學，高職院校要探索新的教學模式，確立明確的教學目標，為社會發展和經濟建設培育更多的專業人才，更好的促進我國經濟的建設與發展。

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