中學足球教育推進途徑與策略研究

裴一平

摘 要：現如今，中學足球教育受到教育部的足夠重視。中學生的足球教育需要社會、學校和家庭各方面力量的支持，如此才能使得中學的足球教育事業更上一層樓。以教育部相關政策為指導方向，以提高學生身體素質為目的，以家庭影響力為輔，推進中學足球教育事業的改革，激發學生對足球運動的喜愛，擴大足球影響力，培養學生堅強意志與團隊合作精神，為國足事業發展奠定基礎。

關鍵詞：中學;足球教育;推進途徑;策略

2015年8月13日，教育部官網公布了教育部、國家發展改革委、財政部、新聞出版廣電總局、體育總局、共青團中央6部門《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》。實施意見中指出，近些年，校園足球事業快速發展，校園足球定點學校達到5000多所，舉辦各種比賽10萬多次，青少年足球運動在不斷地擴大。預計到2020年，基本建成青少年廣泛參與、運動水平持續提升、文化氛圍蓬勃向上的中國特色青少年校園足球發展體系，到 2025年將有5萬所青少年校園足球特色學校，并重點建設高等學校高水平足球運動隊[1-2]。基于此，筆者根據經驗進行了一些中學足球教育的突進途徑與策略的研究。

一、影響中學足球教育發展的因素

筆者經過多年經驗發現，在目前中學的足球教學中，很多教師比較側重足球的基礎知識，沒有很好地進行實踐教學，導致學生對足球的熱情不高，實踐能力也就無從談起。基礎知識的教學占用的教學時間太多，不符合足球的實踐性教學，也就達不到理想的足球教學效果。中學生的學習科目多，整天面對書本知識容易讓學生感覺無趣，而足球可以讓學生動起來，調節沉悶的學習氣氛[3]。中學時期是學生生長發育期，這個時期的學生好動，教師應該抓住學生的這一特點，好好培養，多注重實踐教學，讓學生養成良好的運動習慣，同時能促進學生身體素質的提高，有利于學生的成長，還能開發學生智力，提高團隊合作意識，可謂是一舉多得。足球運動是有利于中學生身心發展的運動，在中學時期如果不能建立有效的教育途徑，不利于教學質量的提高，也激發不了學生對足球的興趣，這不利于我國未來運動健將的培養，將會給給我國足球事業的發展造成一定的損失。基于此，當務之急是針對這一不良現象對中學足球教育方式進行改善與推進，促進足球教育的健康發展。

二、針對中學足球教育的推進途徑與策略

（一）完善中學足球的教學方式

中學生年紀小，好動，愛玩，中學足球教育應注重培養學生的實踐運動能力，以基礎知識為輔，改變教學模式，不能一味地側重課堂基礎知識的教學，只有讓學生參與到實踐中來，才能調動學生的積極性，激發出其對足球運動的興趣與熱情。基于此，教師應在平時的教學課堂中，合理調整有關足球基礎知識的傳授時間，充分利用課堂教學時間，讓學生參與課上的足球運動，多讓學生參與實踐，在實踐中學會足球運動的規則與技巧。學生通過大量的足球運動，不僅可以緩解平時的學習壓力，還能發現自己感興趣的運動項目，產生對足球的熱愛。教師可以在實踐教學中加入足球運動教育的講解，讓學生了解到國家大力開展足球運動教育的意義與目的，提高學生對足球運動的喜愛程度，同時培養他們足球運動的技巧，養成良好習慣并具有高尚的愛國情操，這是普及足球運動教育的重要目標[4]。筆者作為一名九年級體育教師，通過親身實踐，讓學生了解大力開展校園足球運動的教育意義，并以裁判和教師的身份帶領學生在課堂上進行足球運動，給學生進行了分隊，并讓學生根據自己喜歡的數字定制了白色和紅色的隊服，告訴學生隊服的顏色是根據國家隊隊服的顏色選擇的，學生在課堂上的表現十分活躍，學習及運動熱情高漲，大部分學生平日里也愛學習其他學科，作為他們的老師，看到自己的學生這樣優秀，感到十分欣慰。

（二）加強中學校園足球文化的建設

要加強校園足球文化的建設，需要學校給予政策上的支持。學校領導要加大對中學體育重視的程度，貫徹國家六部委關于校園足球運動建設的理念，結合學校課程表合理安排體育課時間。九年級的學生教育更應該得到重視，重點安排好該年級學生的體育時間，可以按周來合理安排足球課程，讓足球運動與其他教學活動緊密地聯系在一起，開展陽光足球運動，真正做到體育運動與文學相結合，做到德智體美勞的全面發展。九年級學生需要面臨中考的嚴峻考驗，學習壓力更大，更應該有足夠時間去運動，讓學生適當放輕松，身心解放，在足球運動中找到快樂，喜歡上足球運動，熱愛體育，激發出學生的潛在能力與興趣。筆者通過親身實踐讓學生在學習之余多接觸足球運動，很多學生根據我的指導及訓練方法喜歡上了足球，而且給自己樹立了進一步學習足球的計劃，有幾名學生打算報考與體育有關的學校。

（三）開展足球比賽運動，推進校園足球教育事業

筆者通過與其他班級教師的溝通，順利地聯合其他體育教師于2018年5月開展了一次春季足球運動友誼比賽。在比賽中，我方學生為紅隊，友誼方為藍隊，校體育領導為裁判，筆者選擇了自愿參加此次比賽的14名學生作為我隊球員，其中3名為替補球員，比賽過程比較激烈，其間我方一名球員不慎摔倒，膝蓋輕微受傷，為了學生考慮，筆者安排替補球員上場，雖然比賽過程有點小插曲，但是結果是樂觀的，我方球員以2∶1的優勢在最后關頭險勝藍隊。比賽鍛煉了學生的應變能力，同時提高了團隊合作精神，給了學生更多的自信，學會了互相理解與尊重。

總之，讓中學生多參與足球運動，合理安排運動時間，完善教學方式，加強校園足球文化建設，適當開展足球比賽，積極響應六部委號召，科學地指導足球運動，促進中學校園足球教育的發展，為國足事業的順利發展奠定一定的基礎。

參考文獻：

[1]付漢武.淺談制約中學足球課堂教學效果最優化的因素[J].學周刊，2018，12（12）：157-158.

[2]王思博.“互聯網+”促進新建學校校園足球發展的策略[J].學周刊，2018，13（13）：155-156.

[3]羅耀成.對初中體育校園足球課程的實踐探討[J].中外交流，2018（38）：97.

[4]張禮.中學校園足球開展瓶頸與有效路徑探析[J].運動，2018（7）：9-10.

編輯 劉瑞彬