淺談小學美術教學中學生審美素質培養

摘 要：美術教學在小學生課程范圍中，屬于一門極為重要的藝術性學科，承擔著小學生對審美能力提升的教育任務。將審美能力貫穿于整個美術教學之中，是現今美術教師必有的素質水平。引導小學生建立審美感知，以此提高審美素養，已成為小學美術教學課程中最為重要的心理培育環節。

關鍵詞：小學生;美術教學;審美

一、 引言

在傳統教育的背景下，教師過于重視學生知識理論能力。在學生成績分數上大做文章，卻忽略了學生思想道德與情感品質的構建。當今教育發展情況中，小學美術教師應及時轉變現有的教學觀念，運用科學先進的教學手段，培養小學生對藝術認知的同時，提升小學生審美能力。令小學生綜合素質得到全面發展，從而體現美術教學的真正內涵。

二、 小學美術的現狀與問題

（一） 美術課程被忽視

小學美術教學質量由于新課標的開展取得了有效的提升，但是傳統教學觀念與社會氛圍依然影響著小學美術課程的教育地位。導致小學美術課程并沒有受到現代教育的重視，從而阻礙了小學生對審美素質的認知，在家長與大多數教育者心里，美術課程只是一科不需要分數，不需要思考的科目，只有重點考試類型教學科目才需要學生著重培養。

（二） 教學內容形式化

在許多文化程度較低的家長眼里，對美術課程的理解與思考能力較為缺乏，從而認為美術課只是在浪費學生學習重點科目的時間，并沒有什么學習價值。美術課堂的開設也只是讓學生放松心情，這種拘泥于形式化主義的美術課程，并沒有體現出美術文化真正的意義。多數學校美術教師在授課過程中，還會進行動畫片觀賞，將美術課程作為休息時間來應對。基本的動手操作環節直接省略，學生感受不到美術的存在，也不知道如何去學習。致使美術課程得不到應有的重視，且教育模式較為落后。久而久之，學生的審美能力沒有得到提高，更別提發現美、創造美、表現美了。

三、 提升小學生審美能力的重要性

美術文化發展源遠流長，給人們帶來了美的享受，在創造過程中提升人們的審美意識，為日后發展特長藝術埋下了優秀的種子。由于小學美術課程的作用是引導學生對藝術內涵的感受，以及心理內在特質的培養，所以分數與考試在美術課程中并沒有具體落實。因此，在小學美術教學過程中，教師應摒棄傳統教學觀念，更深入地了解美術文化內涵與實踐水平的提高，從而讓小學生認識到美術中蘊含的美感。提升學生道德素養，教師應利用優秀的教學素材引導學生對美術文化的感知，切身實踐美術繪畫所帶來的創造力，在言傳身教中，提升小學生的審美感官。

四、 美術教學中培養小學生審美素養

（一） 美術教育與生活相結合

美術的起源一直是一個謎，但不可否認美術在藝術界占據了不可動搖的地位。美術源于生活，發展方向也極為廣泛，且對人類精神感官有著極大的正面影響。將美術與生活相融合，使學生通過身邊事物發現美與生活的真諦。小學教師首先需要以身作則，并具備熱愛生命且對美好事物積極向上的生活態度，從而引導學生表達內心真實情感。可以在安全環境范圍下，帶領學生走出課堂，在大自然美麗風光的環境之中，放松心情。與學生一起進行美術學習，有效地提高小學生審美水平，培養出良好的審美能力。另外，美術教師可以在課堂繪畫時，布置一些課堂完成的作業，例如，繪畫父母、親人或朋友。培養小學生藝術能力的同時，更引發了小學生熱愛家庭，尊重父母，朋友互助的優良品質。從而獲得了知識學習與感情增進的雙重效果。

（二） 提高美術教學趣味性

作為傳統文化藝術中不可缺少的美術文化，見證了歷史的發展與文化的創新。作為新時代的小學美術教師，更應符合現代化藝術發展趨勢。由于美術課程視覺感官較為偏重，小學生身心較為不成熟，因此模仿能力較強。教師需精心設計課堂教學內容，選擇趣味性強以及對小學生身心較為健康的內容教學，引導學生主動發現身邊美好的事物與風景，激發學生對美術文化的學習興趣。還可以以小組形式進行互動交流，采優取良，并進行點評與分析。客觀評價學生作品的優缺點，最后對所有學生情況進行大致總結。使學生在競爭之中不斷努力并有所提升，更加鍛煉了小學生的語言溝通能力，以此提升小學生審美能力。還可以開展繪畫比賽，將繪畫作品展現在校園明顯處，由學生共同投票選出最為優秀的繪畫作品，培養學生參與校內活動的積極性。由學校給予學生一些獎勵，讓學生見識更多作品的同時，對自身的繪畫作品產生一定的優良意識，在競爭環境中不斷成長，為日后藝術發展作出積淀的同時，也提升了小學生對審美能力的直接意識。充分發揮美術學科帶來的積極作用，從而提升小學生綜合素質水平。

五、 結語

總而言之，在當今社會素質教育背景下，應更為注重小學生美術教學地位。審美是一個人創造作品與學習文化藝術的重要前提，美術教師應積極采取更為先進、科學、人性化的教學方式，脫離傳統教學方式的束縛。在激發小學生美術愛好興趣的同時，增強學生對美的審視能力。

參考文獻：

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[2]陳婧.嘗試教學法在小學美術教學工作中的應用探析[J].課程教育研究，2018（43）：207.

作者簡介：

黃文丹，廣西壯族自治區南寧市，南寧市江南區蘇圩鎮中心學校。