淺談綠色化學理念在高中化學教學中的滲透

摘 要：“綠色化學理念”最早出現于美國，倡導用化學技術和方法減少或停止那些對人類健康、社區安全、生態環境有害原料等的使用與產生，符合科學發展觀的要求。基于此，本文就對“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透進行研究，以期提供參考依據。

關鍵詞：綠色理念;高中化學;教學滲透

城市發展腳步逐漸加快的今天，生態環境破壞嚴重，使得環境保護問題變得越來越重要，被越來越多人所關注。綠色化學就是此背景下誕生的，將其應用到高中化學教學中非常有必要，可以有效培養高中生環保意識，提升高中生的化學綜合素質。

一、 化學教師需要從知識的根源滲透“綠色化學理念”

化學作為一門研究物質結構和性質的科學，涉及新物質的創造，在新物質創造階段經常會出現一些有毒有害氣體，嚴重威脅到自然環境和人體健康。“綠色化學”的出現，強調安全性、環保性，讓化學科目朝向新的方向發展，有效激發了高中生學習化學的興趣，讓其能夠掌握更多的化學知識，并形成環境保護意識。此種背景下，教師要想讓“綠色化學理念”在高中化學教學中順利滲透，就需要從知識的根源出發，逐步滲透，具體操作如下：第一，化學教師需要從化學教材入手，對化學教材中的內容進行整合，讓高中生對化學這一科目有全新的認識，潛移默化中形成綠色化學的意識。第二，化學教師在展開教學階段，需要適當為高中生拓展課外化學知識，并根據教學內容、高中生學習情況針對性設置隨堂練習，讓每一位高中生在課堂上能夠自主展開學習，更好地認識綠色化學理念，提高化學課堂學習效果。第三，化學教師在展開教學階段，需要注重高中生化學思維意識的培養，讓每一位高中生在課堂上都能保持高度注意力，課堂上認真學習，對化學實驗認真處理，從而讓每一位高中生準確了解化學與人們生活的聯系，實現從知識根源滲透“綠色化學理念”的目標。

二、 化學教師需要提高對“綠色化學理念”的認識，形成綠色化學素質

眾所周知，教師是課堂上的組織者和領導者，其一言一行都是高中生模仿的對象，在高中生成長階段起到非常關鍵性的作用。由于部分化學教師缺少綠色化學理念的認識，在教學階段經常使一些有毒的化學藥品處理不當，不僅影響到環境，造成環境污染;還影響到學生身體健康，負面效應非常之大。針對此種情況，化學教師要想充分提高課堂授課效果，就需要提高自己對綠色化學理念的認識，形成綠色化學素質，具體需要做到以下幾點：第一，化學教師需要創新教學觀念和教學方法，在化學課堂上向高中生傳授有關綠色化學的內容，讓每一位高中生都能接觸到綠色化學知識。第二，化學教師在日常生活中需要積極展開學習，努力學習先進的化學知識，提高綠色化學意識，讓自己可以在潛移默化中形成綠色化學素質，更好地投入到課堂教學中，提高執教能力。第三，化學教師需要在課堂上注重多給高中生列舉現實中的實例，讓高中生通過學習現實中的實例，提高對綠色化學知識的認識，更好地掌握綠色化學知識要點，提高課堂學習效果。第四，化學教師需要積極學習與綠色化學相關的內容，不斷提高自身知識儲備量，確保能夠更加從容的應對教學，順利在課堂上滲透“綠色化學理念”。

三、 化學教師需要從化學實驗中滲透“綠色化學理念”

在素質教育盛行的背景下，教學中更加強調高中生實踐能力的培養，使得高中化學課堂的實驗教學變得越來越重要。但是在以往教學影響下，化學教師在組織高中生進行化學實驗時，將主要精力都集中在高中生動手操作能力培養上，忽略了高中生資源節約意識、環境保護意識的培養，導致化學實驗中資源浪費嚴重。針對此種情況，化學教師要想在教學中順利滲透“綠色化學理念”，就需要從化學實驗入手，具體做到以下幾點：第一，化學教師在組織高中生進行化學實驗時，需要詳細向高中生介紹化學藥品的使用規則，化學實驗的操作步驟，確保高中生在化學實驗階段不會出現藥品浪費，充分做到化學資源的節約利用。第二，化學教師需要提前向高中生講解有毒藥品的正確使用方法，讓每一位高中生都能夠合理使用有毒藥品，不僅可以降低對自身身體的影響，還會避免生態環境受到破壞，實現“綠色化學”教學目標。第三，化學教師在高中化學實驗教學中，還需要根據教學情況，為高中生提出諸多問題，讓高中生在課堂上主動探究問題答案，在探究問題答案過程中養成良好的化學思維能力、分析能力，并提高對“綠色化學理念”的認識，充分提高課堂教學效果，實現“綠色化學理念”滲透的目標。

四、 化學教師需要從化學教學中滲透“綠色化學理念”

眾所周知，高中化學中涵蓋了大量抽象知識，這些抽象知識使得高中生在學習階段產生嚴重的學習壓力，久而久之，就會讓高中生喪失學習化學知識的興趣，課堂上難以做到注意力的有效集中。針對此種情況，化學教師要想有效提高化學課堂教學效率，并在化學課堂上順利滲透“綠色化學理念”，就需要從化學教學中入手，從生活實踐出發，具體做到以下幾點：第一，由于高中化學具有實踐性、應用性、綜合性等諸多特點，致使高中生學習壓力大，難以正確認識化學知識，所以需要化學教師在課余時間組織高中生參加課外活動，讓高中生在參與課外活動中，領悟到化學知識要點，對“綠色化學理念”有準確的認識。第二，化學教師在教學階段需要將化學知識與實際生活相聯系，讓化學知識生活化，然后再將高中生引入到生活場景中，充分降低高中生學習化學知識的難度。第三，化學教師在將教育還原于生活時，需要時刻向高中生闡述“綠色化學理念”，讓其對化學知識準確掌握。

總而言之，化學與人們生活息息相關，高中生學好化學可以更好地生活，并清楚認識到保護環境的重要性。將綠色化學理念應用到高中化學教學中可以幫助高中生理清人與自然的關系，激發高中生學習化學知識的興趣，從而有效提高化學課堂教學質量。

參考文獻：

[1]楊水金，侯倩，蔡千喜，等.中學化學教學中綠色化學理念的滲透[J].湖北師范學院學報（自然科學版），2013（3）：66-70.

[2]蘇豪.新課程背景下開展綠色化學的教育途徑[J].數語外學習，2012（7）.

[3]侯志剛.芻議綠色化學理念在高中化學實驗教學中的滲透[J].中國教育技術裝備，2015（17）：159-160.

[4]龍莉娟.淺談如何在高中化學實驗教學中滲入綠色化學理念[J].現代閱讀（教育版），2013（1）：120.

作者簡介：李燕，甘肅省蘭州市，甘肅省榆中師范學校。