參與式教學驅動高中思想政治課教學趣味性研究

摘 要：新時代辦好思政課，最根本的是要解決怎樣培養人的問題。就目前高中政治課堂教學實踐上看，教師的主導性和學生的主體性將會越來越受到重視并落于實處。因此，參與式教學在驅動高中思想政治課教學，提高教學趣味性、有效性方面起著重要的作用。

關鍵詞：高中;思想政治;教學

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在2019年3月全國思政課教師座談會上強調：辦好思政課，最根本的是要解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。怎么樣把人培養好？筆者認為關鍵的途徑是學校的課堂教學活動。傳統的教學模式基本上是圍繞教師怎么教，怎么教會學生把知識學好的方法，這種方式在一定程度上也是合理的。但是，隨著新時代的發展，我們的教育教學已經發生了巨大的變化，不單單只是簡單地把知識傳授給學生，更重要的是在教學過程中培養學生對知識的學習興趣、學習習慣及學習能力。筆者經過多年的教學實踐，認為可以通過采用參與式教學的方法，增強課堂的趣味性、有效性。

所謂參與式教學，即以學生為中心，教師充分應用形式多樣的教學手段、工具，鼓勵學生積極參與到課堂教學過程中，成為課堂教學的積極分子，使學生能深刻地領會和掌握所學的知識，并能將這種知識運用到實踐中去。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》強調，要倡導啟發式、探究式、參與式教學，幫助學生學會學習，并將參與式教學列為中小學的三大教學方式之一。應該在新課程改革實踐過程中，將參與式教學理念滲透于課堂教學當中去。

參與式教學，既是在講教學理念，又強調教學方法。從教學理念上說，參與式教學在堅持學生學習為中心的基礎上，注重教學過程中學生和老師一起參與，使得不同類型的學生，即使在學習背景、個性特征、知識積累、學習能力上存在不同，也都能積極主動地去有效學習。從教學方法上說，參與式教學讓師生之前形成的是一種平等的關系，大家一起參與到學習活動中，共同討論遇到的難題，實現教師與學生之間的教學相長。所以，參與式教學既對促進課堂教學形態的改革，提高教育教學的質量，又能促進教師教學理念的轉變，激發教師教育的熱情，提升教師的專業基礎和水平。參與式教學，注重的是要給學生充足的時間，讓學生有足夠的時間去思考、從容地參與課堂教學，這就要求教師切切實實把課堂的時間壓縮下來。

就目前的高中政治課堂而言，雖然上課方式越加多樣化，但是學生上課的積極性仍然不高，經常是教師上完了一堂自我感覺良好的課，但反映到學生身上就是，對于常考易錯的知識點仍然是會出錯，折射出課堂的有效性不夠。2019年，隨著越來越多的省份加入到新高考的模式，并且高中政治即將啟用新教材，教師的主導性和學生的主體性將會越來越受到重視并落于實處。基于此，筆者經過多年的教學、反思，認為打破教師千遍萬遍教，但學生千遍萬遍錯的有效途徑是通過參與式的教學，讓學生真正參與的課堂，由內在的驅動，形成自覺的內化;由知識的被動接受到主動的自主學習，讓學生在參與課堂的時候，體會到學習的趣味性。

筆者曾經就如何開展參與式教學開設了一節公開課，并取得了良好的效果。那是一節高三的市質檢講評課，12道單項選擇題，難易度適中，但里面仍然有很多不該錯的知識，學生做錯了。為了讓學生減少不必要的失誤，同時提高課堂教學的趣味性，筆者采用把題目按教材分成四個必修模塊，分別叫四位學生來主講的方式來講評。這種方式有三個益處：一是學生來講，從學生的角度來解題，會給其他學生一個感覺，原來我們的同學是這樣理解的，為什么我沒這么想，這樣更易于讓學生接受;二是讓學生真正掌握所講內容涉及的知識點，因為你上去給同學講題，首先自己是要把這個概念的內涵和外延弄清楚，知道其來龍去脈。同時，要把這個知識點經常出現的錯誤情況一一掌握，這樣才能講給其他同學聽;三是通過講解，提升了自己的政治學習興趣和信心。筆者找來主講的學生，學習成績都不是這個班特別拔尖，甚至是靠后的，通過他們的講解，讓班上其他同學感受到：別人都能學得這么好，我也行！

在確定學生為主體后，教師要起到主導的作用。筆者分配好題目后，讓四位學生分別準備，從PPT設計到時間的把握，再到材料的闡述，關鍵信息的提取，解題方法的指導。并在正式上課前，進行了模擬講評，肯定其中做的好的部分，同時指出其不足或者指導更適宜的解題思路。到正式上課時，取得了良好的效果，課堂氛圍熱烈。上完課后，學生表示，遇到同樣的問題，他是不會再錯了。筆者認為，這是一節教師主導及學生主體相結合的比較理想的一節課。

通過參與式教學，學生將所學的知識，運用到現實生活，讓學生覺得自己的知識對實踐是有用的，自然就提高了學習的積極性、主動性。在講到中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度這一內容時，為了講解政協的職能這個知識點，筆者課前讓學生提前去收集政協的組織機構、政協的主要職能等，并就自己關心的問題，嘗試自己去寫一份模擬政協的提案，并在課堂上，讓學生展示出來，也取得了很好的效果。

綜上所述，教學的本質是交往，是教師與學生通過在課堂交往中相互學習、共同發展的過程。教師與學生正是在共同交往的過程中實現教學目標。參與式教學模式下，提高高中政治課堂教學的趣味性、有效性，必須讓學生主動參與到課堂，成為課堂的主人之一，這樣對提高整個教學效果是大有裨益的。

作者簡介：林唐錦，福建省漳州市，廈門雙十中學漳州校區。