小學(xué)德育與家風(fēng)培養(yǎng)有效融合的策略

摘 要：“麟之趾，振振公子，于嗟麟兮。麟之定，振振公姓，于嗟麟兮。麟之角，振振公族，于嗟麟兮！”此詩以麒麟喻人，祝賀人家多子多孫，且子孫品德高尚，如同麒麟。我們不禁感嘆諸侯公子的品德高尚，也深切體會到高尚的品德是家族振興的源泉。高尚的品德就是家風(fēng)的核心，是家庭乃至家族和諧興旺的基石。自古以來，優(yōu)良的家風(fēng)都能孕育杰出的人才。揚州何園有《何氏家訓(xùn)十一則》，包括孝親敬長、隆師親友、待人接物、鞠育教養(yǎng)、讀書寫字、出處進退、節(jié)義勤儉、飲食服御、量度權(quán)衡、撐持門戶、保守身家，這些優(yōu)良的家風(fēng)使得何氏家族精英滿門，出現(xiàn)了“祖孫翰林”“兄弟博士”“父女畫家”“姐弟院士”等有出息的兒孫。這些事實，有力地證明優(yōu)良家風(fēng)對青少年形成遠(yuǎn)大的人生理想有重要作用。我們的德育教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有高尚道德情操的人，為社會主義建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。可見德育與家風(fēng)培養(yǎng)的目標(biāo)是一致的。將小學(xué)德育與家風(fēng)培養(yǎng)結(jié)合起來才能更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：德育與家風(fēng);培養(yǎng);融合

習(xí)近平總書記關(guān)于家風(fēng)建設(shè)有許多論述，他說“家庭是人生的第一個課堂”，“家風(fēng)是一個家庭的精神內(nèi)核”，“家風(fēng)是社會風(fēng)氣的重要組成部分”，婦女在“樹立良好家風(fēng)方面”具有“獨特作用”等。婦女在家中操持的不僅僅是一粥一飯，一絲一縷，而是家庭前行的方向盤。母愛溫柔細(xì)膩，母愛潤物無聲，母愛會沉淀，會積累成習(xí)慣，成為她和孩子的秉性，成為他們的常識、基因、家教。孟母三遷、岳母刺字、徐母大義……這些都是母親興家的典范。童年的價值觀，是人生衣裳的第一粒紐扣，決定一生的精神走向和心靈格局。父母的今天就是孩子的明天，孩子不僅是父母的生物遺傳，更是父母的精神遺傳。只有父母言行一致，才能以身示小，以身育小，才能在孩子身上看到父母正面的影子。家風(fēng)才是家庭真正的裝潢。

墨子說“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”在人生的接力賽中，家長是孩子的起點。家長良好的品行奠定了孩子人生的基礎(chǔ)，因此小學(xué)德育不能忽視對家長的教育方法和教育理念培訓(xùn)。許多家長在孩子的教育中有了困惑，產(chǎn)生焦慮情緒，總是抱怨孩子不愛閱讀、寫字慢，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。學(xué)校請來教育專家，為家長答疑解惑，幫助他們找到適合自己家庭實際的解決方法，引導(dǎo)家長站在孩子的角度來思考問題，理解學(xué)生的困難，用平常心去對待孩子的學(xué)習(xí)。家長學(xué)校教育活動的有效開展，使家庭陪伴和親子閱讀被家長認(rèn)同。讀章節(jié)、讀整本、讀系列，根據(jù)自己的喜好，設(shè)計不同的讀書手賬記錄讀書心得體會，在家庭中形成濃郁的讀書氛圍。開設(shè)百“家”講壇，請家長講述自己的育人故事，分享自己的育人經(jīng)驗，從身邊人身邊事中找尋教育范例。尋找校園最美家庭，把尋找的過程變成發(fā)現(xiàn)最美、學(xué)習(xí)最美、踐行最美的過程。組織親子戶外拓展活動，家長和孩子共同面對、平等參與、相互合作完成活動內(nèi)容，進而拉近彼此的關(guān)系，釋放自己，展現(xiàn)最真的自己。在活動中既讓孩子體會到創(chuàng)造和成功的歡樂，也讓家長體會到參與的幸福、玩伴對自己家庭的接納和認(rèn)同。通過這些活動，逐漸形成了注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)的共識。

小學(xué)德育要推動家風(fēng)家訓(xùn)教育融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生和家長繼承傳統(tǒng)美德，樹立家國情懷。我國歷來重視民俗民風(fēng)，崇尚中華傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是五千年華夏文明的印證，它滋養(yǎng)著民族的根，它承載著民族的魂。在信息、價值取向多元化的今天，我們對非物質(zhì)文化的遺失、國學(xué)國粹的碎片化認(rèn)識以及用喝茶聚餐的形式慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，都大大忽略了傳統(tǒng)文化的傳承。我們可以在學(xué)校課程中增加民族文化的內(nèi)容與形式，將剪紙帶入課堂，通過折、畫、剪、裱等感受民族藝術(shù)的風(fēng)格和豐富的文化內(nèi)涵，加深對民族文化的認(rèn)知和熱愛，表達中華民族對美好生活的向往。我們可以圍繞課本中某個國學(xué)精華展開，以家庭為單位，從不同側(cè)面，用不同形式去了解，有了解才會關(guān)注，關(guān)注的過程就是再吸收的過程。我們可以全家總動員，對傳統(tǒng)節(jié)日追根溯源，從節(jié)日的由來和習(xí)俗入手，了解其文化內(nèi)涵。以家庭為單元進行傳統(tǒng)文化的傳播，既增長了知識，受到了教益，又有助于彰顯華夏文化、弘揚中華美德、增強民族自豪感和凝聚力。傳統(tǒng)文化的巨大魅力直接作用于每一個人，它所衍生出的文化熏陶又能促成家風(fēng)中傳統(tǒng)美德的凝聚與傳承。這既是學(xué)校德育向家庭的延伸，又是家庭文化的再培植。在價值觀紛繁復(fù)雜的當(dāng)今社會，努力建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)、校風(fēng)、家風(fēng)就是我們對社會和國家最好的回饋。

家風(fēng)培養(yǎng)內(nèi)容也要緊隨學(xué)校德育目標(biāo)不斷更新，為傳統(tǒng)家風(fēng)注入新的活力，只有與時俱進，才能歷久彌新。在當(dāng)代家風(fēng)培養(yǎng)上，我們應(yīng)積極借鑒古人的家庭教育智慧，放下手機，靜下心來用自身行為對孩子進行潛移默化的教育。家風(fēng)本身就是一種延續(xù)，在此之前，會有一個慢慢積累的階段，這個準(zhǔn)備可能長達一二十年，甚至更長。每個人，經(jīng)過家風(fēng)長時間打磨，會在自己身上烙下家的印記——善良、淳樸、積極、友愛，這也是中國文化長期積累的成果。孩子是家的種子，他將攜帶自家優(yōu)良的家風(fēng)，在校園的每個角落散播，成長，靜待花開。學(xué)校德育與家風(fēng)培養(yǎng)的共同目標(biāo)就是營造理想的教育狀態(tài)，讓學(xué)校德育和家風(fēng)相互呼應(yīng)、相互補充，使孩子在學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會所倡導(dǎo)的新風(fēng)正氣的大方向上陽光而健康地成長，做一個未來優(yōu)秀公民。

參考文獻：

[1]倪璧芬.尋根問祖?zhèn)鞒屑绎L(fēng)——淺談以良好家風(fēng)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的有效策略[J].求知導(dǎo)刊，2018（2）：41-42.

作者簡介：李元剛，甘肅省蘭州市，蘭州市七里河區(qū)小山口學(xué)校。