小學英語繪本教學存在的問題和有效教學初探

摘 要：小學英語繪本教學是一種新的教學內容，對于小學生英語的提高有著重要作用。本文從小學英語繪本教學目前存在的問題出發，為進行有效教學，提出了幾點參考性建議。

關鍵詞：小學;英語繪本;問題

隨著國際交流的頻繁，英語成了重要的一門學科，小學生正處在語言發育的高峰期，因此，英語教學的引入對于培養學生的第二語言有著重要作用。為了提高英語教學的質量，并且根據小學生喜歡讀故事的特點，英語繪本教學成了英語教學中的特色內容，彌補了傳統英語學習的語言語境問題和閱讀性文章缺乏等問題。但是小學的英語繪本教學由于開始的時間比較短，在教學上存在著不少的問題。因此本文從小學英語繪本教學存在的問題出發，以求結合實際來提高英語繪本教學質量。

一、 小學英語繪本教學存在的主要問題

（一） 英語繪本教學方法不成熟

首先，英語繪本教學作為一個新興的教學內容，在教學方法上還不成熟，很容易導致課程的效果發揮不出來。其次，有些英語教師常常將英文繪本教學當作是普通的英文讀物，對英文繪本教學本身深層的含義不夠充分理解，從而導致了繪本講過，但是卻沒有起到對英文學習成績提高該有的效果。最后，英文繪本教學缺乏科學的評價方法，如何評價一堂英文課學生們學習的效果，這是一個需要考慮的問題，如果只是單詞的記憶或是句子的記憶當作課堂的考核，這樣肯定是不合適的。

（二） 英語繪本教學重視度不夠

首先，作為一門英文教學的相關課程內容，英文在小學的學習上更多側重于記憶單詞和句子，所以繪本教學在英文教學上并沒有被重視起來，更多的是被看作英文課程的補充內容，從而導致教學目標上不夠明確。其次，英文繪本更像中文的讀物，將對待中文讀物的方法用于英文讀物，是教學中最常見的問題。在教學上更多的是采用中式的方法，使得英文繪本教學不能體現繪本教學的精彩內容。最后，由于英文繪本也存在著大量的不同書籍，由于重視度不夠，在英文繪本難度選擇上，教師缺乏系統性和科學性，未能從學生的實際英語水平出發，導致了英文繪本故事講起來，學生聽不懂，教師教學累。

二、 提高小學英語繪本教學質量的有效措施

作為小學英語繪本，它是英語教學的一個分支內容，是并行于英文其他教學中的。英語作為一門語言，學生沒有充分的語境學習，但是繪本故事，卻可以通過五彩的圖畫和相應的語句，提供給學生語言學習的語境和表述。因此，要加強小學英語繪本教學質量，進行有效教學，可以從以下幾個方面做重點的提高：

（一） 重視小學英語繪本教學

首先，教師應該重視小學英語繪本教學，將繪本教學作為一種獨特的英文教學內容進行學習，參考國內外在英文繪本教學上的經驗，并借鑒到課程教學中，從而為教好這門課程做好充足準備。其次，學校對英文繪本教學應該引起重視，作為英文教學的創新內容，英文繪本就像中文的閱讀課一樣，對學生進行語言學習有著至關重要的作用。英文繪本有著自己獨特的特點，色彩多樣，故事新穎，而且很多的著名英文繪本，不僅是語言的學習，還能夠起到對學生品德的培養。因此，加強對英文繪本教學的重視，是促進英文繪本教學質量提高的前提。

（二） 配合英語教學內容，選擇合適的英文繪本

首先，小學生進入小學階段，是從零基礎開始進行英文學習的。所以在英文繪本的選擇上，也應該根據由簡到難的程度進行學習。其次，英文繪本學習中要結合英文教學中的內容，選擇適當的英文繪本故事。在小學的英文學習中，開始的時候多是英文字母的學習和書寫，涉及的英文語言都是常用的簡單句子，那么在選擇繪本時，也應該側重的是以字母和簡單句子為主的繪本內容。比如，今天英文的教學內容，句式是“I am...”那么在這個句式的影響下，小學英文繪本可以選擇帶有這樣簡單句式的繪本，如《From head to toe》。這本繪本內容就是這樣的句式較多，適合用于配合教學內容，進行相應的所學句式的鞏固。

（三） 探討英語繪本教學的科學方法

英語繪本不僅具有故事感，而且畫面感豐富，因此，在英語繪本教學方法探討上，應該更加地具有創新新才能夠適合英語繪本教學。首先，對于英語繪本教學應該結合國外英文教學閱讀上的方法，依據實際的教學情況進行調整，從而保證英語繪本的原汁原味。其次，成立英語教學組，重點探討英語繪本教學的方法，并對英語繪本教學中的問題進行及時的討論和反思，為不斷地提高教學質量，形成系統的教學內容而努力。最后，要從語言學習的角度來看英語繪本教學，英語繪本不僅是對語言的學習，也是學生英語興趣培養的一個好方法，英文繪本在教學上，講解內容是其次，更多是讓學生根據聽和看到的圖片進行語境的推測，而不是教師用中文講，學生聽中文，這樣就失去了意義。比如，《David goes to school》，這個繪本在講解的過程中，就應該注意側重故事，而非教學中的單詞。學生在看到圖畫的時候，教師可以用表情和動作表示語境的意思。老師做了一個跑的動作，而后教師再嚴肅地說“No running！”，這樣學生即使沒有學過run這個單詞，也知道是“跑”的意思。

（四） 對英文繪本教學內容進行創新

英文繪本教學本身是一個連續完整的故事，學生在進行故事記憶的時候，比較簡單，但是對陌生語言的學習是需要過程的。對此，英文繪本教學內容可以進行不斷的創新，比如組織學生對之前所學的繪本故事進行表演，這樣不僅可以有助于學生對繪本故事的理解，而且也有助于學生根據語境來進行表述。

小學英語繪本教學對于提高學生的英語學習成績起著重要的作用，隨著教學內容和方法的提高，未來能夠真正做到有效教學，讓小學生能夠在故事中輕松學會英語。

參考文獻：

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[2]李春陽.繪本教學在小學英語課堂中的實踐研究[J].英語教師，2018（13）：150-151.

作者簡介：

董穎，山東省東營市，山東省東營市利津縣第二實驗學校。