淺談小組合作學習在小學英語教學中的嘗試

摘 要：小組合作學習這種教學方式，充分體現了“以學生發展為本”的思想，不僅利于每一個學生參與課堂學習的全過程，也能發掘每個學生的潛在能力并培養學生團隊的合作精神。小組合作學習主要針對學生的學習過程和方式，提高小學生對英語語言運用的能力，以便激發小學生學習英語的興趣，提高小學英語課堂教學實效性，引導學生，學會學習、學會探究。

如何在小學英語教學中進行小組合作學習呢？本文對此進行了探究。

關鍵詞：小組合作;合理分組;合作形式;合理評價;課堂教學

一、 建立合理的合作學習小組

合作學習是以小組為單位展開的。教師在安排合作學習小組的時候，需要根據班級的實際情況，將座位臨近的學生組成在一起，并有目的地將具有不同特點的學生進行分組，按照“組內異質，組間同質”的原則，對每個小組進行合理的安排，使每一個學生在小組合作學習中都能發揮應有的作用，讓學習有困難的學生在合作小組中得到組員的協助，讓其增強信心，使其對英語感興趣;讓英語優秀的學生在幫助其他同學的過程中發揮榜樣的作用，獲得自信。小組的形式是各種各樣的，比如：

（一） 兩人小組活動（Pair work）

Pair work的形式即是兩人小組活動，是小組合作學習最常見的形式。在課堂教學過程中容易展開，好操作，簡單易行，學生喜歡，而且反饋及時，應用范圍廣。在上課開始的Free talk，duty report，新授中的Presentation，練習中的Practice，chant，課結尾的Consolidation都可以進行兩人小組的學習。

（二） 自然小組活動

每一自然小組人數在10人左右，考慮到人數較多，發揮自然小組活動的作用也能收到頗好的學習效果。一般在學知識進行綜合復習時采用，如“一分鐘記憶”“Lets chant.”“Lets sing a song.”“Free talk”等等，主要以比賽的方法，不僅可以讓每一自然小組的所有成員都參與比賽，發揮自己的長處，讓小組里的成員有歸屬感，愿意為自然小組做貢獻。

（三） 談論分享，自由組合

在Free talk，duty report，sing a song等環節上，可以根據同學的自身情況，教師放手，讓學生和自己要好的同學組成一組。這樣，可以大大提高學生的學習主動性，讓英語學習更具有魅力。

二、 小組合作學習形式

在日常課堂教學中，小組合作教學是經過合作設計的，內容簡要清晰、時間短知識量大，具有一定的啟發探究作用，為小組合作活動留有大量的發揮空間。在我看來，小學英語“小組合作學習”課堂教學形式多樣，以分組練習、角色表演和趣味故事比較常用。

（一） 分組練習

在教學中，教師根據不同的教學內容，引用不同的小組合作學習模式，有目的性地啟發學生進行小組合作學習。這樣有利于活躍課堂氣氛，對小組成員之間合作探究有幫助，也可達到教學交際的目的。以精通英語小學五年級下Lesson 16為例，教師運用課件創設情境引出各種語言場合，如：library，hospital，shopping mall，park，zoo等。學生分為兩人一組進行You must...，You mustnt...的練習。兩人分組練習，調動學生的學習積極性，培養學生判斷能力，并進行保護環境衛生的愛國教育。

（二） 角色表演

教材中Fun Time中的Fun Reading部分，目的是給每個小組提供使用英語的情境，協助小組成員提升運用語言的能力。教師不僅要輔導小組成員認知話題中重點句型，還有引導小組成員把重點句型運用到創設的情景中，進行角色表演。比如：精通英語小學五年級下教材Fun Time 1中的Fun Reading中，講述的是鄭和的故事，學生們對這個故事非常了解，所以很感興趣，也有信心表演好，這時利用分角色表演的方法，學生演得非常投入，從表演中加深了對知識的理解，有效地達到了教學目的。

（三） Fun story

人教版三年級起（精通）教材中，每個單元結束后，都有一個Fun story。這就給小組合作學習創造了平臺。以精通英語小學五年級下第三單元的Revision 為例，可以運用自然小組，讓多部分同學參與Fun story的游戲中來，讓同學們感受學習的樂趣，達到教學目標。

三、 小組合作學習評價

為了更好地發揮小組合作學習的長處，適當的學習評價可以激勵同學們的學習熱情。例如：

（一） 教師的口頭表揚

這種評價，最為簡潔有效。在課堂上，一名同學回答問題，又快又對時，教師可以給予及時的表揚，如：Well done！ Good boy ！ Prefect！ Excellent！等等。

（二） 物質獎勵

教師可以規定，如果英語聽寫5個100分，給一個英語本。或者背會5篇課文，給兩個笑臉等。

（三） 小組互評

可以讓學生從同學那里得到肯定，這對學生來說，是莫大的鼓勵，意味著同伴的肯定。所以，對學生自尊心自信心的培養非常有好處。

四、 小組合作學習的總結和思考

通過小組合作學習在小學英語課堂的嘗試，使得英語課堂活躍起來，學生學習興趣不斷提高，學生們的團隊合作意識不斷增強，師生關系更加融洽。小組合作學習是小組每個成員獨立思考、學習、交流后的結果，是小組合作學習的升華。小組合作學習也不能代替個人學習，在開展小組合作學習以前，小組中的每個成員也必須認真、獨立地學習、思考本節課的新的知識，在獨立學習的基礎上再進行小組合作學習，才會達到教學相長的目的。

小組合作學習也不是一種新穎的課堂教學模式，它也存在一些不盡如人意的地方。正因為有這樣的問題，才需要教師在教育教學過程中繼續探究和實踐，使小組合作學習不斷完善，達到更好的教學效果，更好地為教學服務。

參考文獻：

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作者簡介：郝莉，遼寧省盤錦市，遼寧省盤錦市遼河油田迎賓小學。