小學數學繪本教學價值研究與實踐策略探討

摘 要：現如今，隨著國家教育制度的持續改革和創新，小學數學的教學模式與手段也在發生著變革。為了能夠有效地培養和激發小學生的學習興趣，調動小學生學習的積極性和主動性，挖掘小學生的創造性思維，老師可以運用繪本教學的方法來進行小學數學知識和內容的教學，這樣能夠有效地將小學數學教學的內容和知識予以形象化和生動化，符合小學生的年齡特點和學習現狀，這樣能夠有效地提升小學數學的教學品質。本文主要對小學數學繪本教學價值研究與實踐策略進行探討，旨在促進數學教學效率的有效提高。

關鍵詞：小學數學;繪本教學;研究;探討

一、 引言

目前在新課改的環境和背景下，小學數學課程的教學手段和方法也在持續進行革新。由于小學數學學科的難度較其他學科要大一些，學生在學習和掌握數學知識方面存在很大的局限，缺乏學習數學知識的興趣和激情，因而很難促進學生主動、積極地參與數學課程教學活動當中來，使得小學數學課程教學的效果很難得到提高。而運用繪本教學的方法來輔助數學教學，能夠有效地激發和調動學生學習數學的興趣和動力，促進數學教學活動能夠更好地開展，提高數學教學質量。

二、 小學數學繪本教學價值分析

在小學數學課程中運用繪本教學，能夠有效地培養學生學習興趣，開拓學生的數學思維，提升學生自主學習數學知識的能力和水平，促進學生更加主動、積極地學習和掌握數學知識，提升數學課程的教學品質。下面對小學數學繪本教學的價值進行分析和討論。

（一） 繪本教學能夠使得數學知識更加直觀化和具體化

由于小學數學課程的教學知識相對其他學科來講比較抽象，邏輯性也比較強，學生在學習數學知識時會存在一定的難度，因而很多小學生對于數學知識的學習缺乏很大的興趣。而運用繪本教學，將數學知識以生動的圖片和畫面展示出來，使得數學知識更加直觀化和具體化，并充分結合學生的生活實際，這樣易于學生接受，增強數學教學內容的趣味性，培養和激發了學生對數學知識的學習興趣，調動了學生學習的主動性和積極性，活化了小學數學課堂的教學氛圍，促進小學數學教學品質和效率的有效提高。

（二） 有利于培養學生的自主學習能力和創新能力

運用繪本教學，能夠有效地拓展學生的數學思維，充分尊重學生主體性教學地位，逐漸培養和提高學生的自主學習和探究數學知識的能力。通過運用繪本教學，讓學生在繪本中去主動探索、研究、學習和運用數學知識，促進小學生數學學習能力的提高，也不斷提升小學數學的教學效果。

三、 小學數學繪本教學的實踐方略探究

為了能夠更好地培養學生的數學學習能力，培養學生的學習興趣和激情，老師可以運用繪本教學的方法，通過繪本中生動、形象的圖片和畫面來激發和調動學生學習的積極性和主動性，促進學生更加富有動力和激情地去學習和探索數學知識，使得小學數學課程教學更加簡單化和具體化。下面對小學數學繪本教學的實踐方略進行討論和研究。

（一） 重視數學理論知識與實踐的有效融合

繪本教學是一種實踐性很強的教學方法。在小學數學教學中運用繪本教學，讓學生對繪本中的內容進行閱讀和研究，能夠有效地拓展學生的數學思維，讓學生能夠更加積極地去思考、練習和操作，鼓勵學生將所學的數學理論知識充分運用到繪本實踐活動中，豐富數學課程的教學內容，活化數學課堂的教學氛圍，使得學生通過繪本中的圖形、圖案等內容更好地學習和運用數學知識，提升學生自主學習數學知識的能力和水平。例如在《認識圖形》的數學課程教學中，老師可以運用繪本教學，使學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區分這些圖形。在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學生感悟到立體圖形與平面圖形的區別。豐富學生的直觀體驗，發展空間觀念，并在親身經歷學習過程中，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，從而激發學生積極參與探求新知的興趣，大大地提升小學數學繪本教學的效率。

（二） 重視情感與實操的同步教學

運用繪本教學方法來進行小學數學課程的教學，能夠更好地培養學生的學習情感和體悟，使得小學生能夠在學習的具體實踐操作中更好地升華自己的學習情感，豐富和培養了學生的數學思維，提升小學生的學習能力。例如在《比多少》的課程教學中，為了能夠使學生更好地認識關系符號“>”“<”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。老師可以運用繪本教學，讓學生通過找一找，數一數，比一比的活動，初步培養學生的符號化思想方法、觀察能力、操作能力和語言表達能力，讓學生更好地體會符號的簡潔、明了的應用功能，感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養學生的符號意識以及創新的數學思想。

四、 結束語

綜上所述，在國家教育制度不斷改革和創新的環境和背景下，小學數學老師要充分結合學生學習數學知識的實際現狀，充分運用和挖掘繪本教學的價值來輔助小學數學課程的教學，使得小學數學知識變得更加簡單化，學生更容易去接受、理解和運用，有效地培養學生學習數學知識的興趣和動力，使得數學課程教學變得更加富有趣味性，能夠更好地提升學生自主學習和探究數學知識的能力和水平，使得數學課程的教學效果和質量得到更好的提高。

參考文獻：

[1]徐穎翠.論小學數學繪本教學的價值與實踐策略[J].考試周刊，2017，12（82）：125.

[2]高叢林.小學數學繪本教學的意蘊與價值[J].江蘇教育研究，2017，20（2）：23-24.

作者簡介：趙麗娜，甘肅省酒泉市，酒泉市玉門油田小學。