基于信息化條件下小學數(shù)學教學策略

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷改革和推進，教師更加注重引導學生進行全方面發(fā)展。在數(shù)學教學的過程當中，教師利用多媒體信息技術(shù)來進行輔助教學，能夠有效的幫助學生提高對數(shù)學學習的認知。使抽象的數(shù)學知識更能讓學生進行理解和學習，從而拓展學生的學習視野和邏輯思維能力，使學生由被動的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習，提高了學習的效率。所以本文就以基于信息化條件下小學數(shù)學教學策略來進行探究和分析。

關(guān)鍵詞：信息化;小學數(shù)學;素質(zhì)教育;學習興趣

一、 引言

由于數(shù)學知識較為抽象、邏輯對于小學生而言較為難懂，所以教師要摒棄傳統(tǒng)的教學方式，將學生作為課堂的中心，引導學生進行主動學習，提高學生對數(shù)學學習的興趣，教師可以利用多媒體進行輔助教學，利用視頻、圖片、聲音和文字來將抽象的數(shù)學知識生動有趣的展示在學生的面前，提高學生對數(shù)學知識的認知，幫助學生更好的理解。

二、 應用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學教學

知識激發(fā)學生的邏輯思維能力和探究意識，使學生能夠更好的投身到數(shù)學學習當中，例如教師在引導學生進行正方體學習的過程當中可以利用多媒體來向?qū)W生展示各種正方體建筑和正方體圖形，并且讓學生進行模仿制作提高學生的動手操作能力，使學生能夠在動手的過程當中，更加了解正方體的結(jié)構(gòu)構(gòu)造，在學習的過程當中能夠提出相應的問題，使學生增加對數(shù)學的學習熱情，提高對數(shù)學學習的積極性，激發(fā)了學生的好奇心，提高了數(shù)學教學的質(zhì)量，通過多媒體來進行輔助教學，能夠有效的調(diào)動學生的積極性，從而更好的讓學生跟隨教師的引導來進行數(shù)學學習。

三、 應用信息技術(shù)，解決重難點教學

由于小學生的性格特點較不成熟，對事物都有著強烈的好奇心，所以教師在引導學生進行學習的過程當中，應利用學生的這一性格特點，通過多媒體進行輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，將數(shù)學學習當中的重點和難點，通過多媒體技術(shù)將抽象的問題來具體和形象化，提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠全身心的投入到數(shù)學學習當中，例如教師在講解除法知識的時候，學生大部分理解能力較差，對此不能準確的進行辨別和認知，所以教師就可以通過多媒體來進行輔助教學。播放一些學生喜歡觀看的動畫片，例如黑貓警長當中的一只耳分贓，把手頭的糧油分給其他的老鼠，當中涉及的除法數(shù)學知識來進行形象化的展示，激發(fā)了學生的學習積極性，使學生的思路能夠緊跟著教師的引導，將抽象的數(shù)學知識形象的展示于學生的腦海當中，有助于學生的理解。提高了學生對數(shù)學學習的熱情，使學生對于數(shù)學知識有較好的把握度，從而提高了數(shù)學學習的效率，培養(yǎng)了學生的數(shù)學學習技巧，為學生以后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、 應用多媒體資源，培育學生創(chuàng)新意識

教師在引導學生進行數(shù)學學習的過程當中，要注重學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，增強學生的數(shù)學學習靈動性，使學生能夠在數(shù)學學習的過程當中更好的進行創(chuàng)新和提升，加強學生數(shù)學學習的愛好培養(yǎng)，使學生能夠?qū)?shù)學轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膼酆脕硗渡淼綌?shù)學學習當中，有效的提高了數(shù)學教學的效率，教師在引導學生學習的過程當中，利用多媒體進行輔助教學，能夠有效的引導學生進行數(shù)學學習，教師在多媒體課件上要靈活的設(shè)置一些懸念，讓學生進行探討，從而激發(fā)學生的探究意識和主動學習的能力，使學生能夠拓展自己的邏輯思維能力和視野，增強學生的學習積極性，提高學生的數(shù)學理解能力。教師可以將班級內(nèi)的學生分為若干個小組來進行分小組合作探究的模式，來觀看教師設(shè)置的多媒體課件，通過多媒體課件當中的問題來進行引導式學習，使學生帶著問題來進行預習，然后要針對教師提出的問題來進行小組內(nèi)的探究和分析，提高學生的邏輯思維能力和探究意識，使學生能夠在學習探究的過程當中有效的認識自身，進而完善自己。提高對數(shù)學知識的掌握程度，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣，為以后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

五、 應用信息技術(shù)，引導學生課后鞏固

教師可以通過微課制作來進行引導式教學，由于學生性格特點和成長環(huán)境各有不同，對學習的掌握程度也參差不齊，所以教師要充分的尊重學生的性格特點，取分層次教學的方式，利用微課來引導學生進行數(shù)學學習，教師可以提前錄好一些關(guān)于數(shù)學的知識難點和重點，使學生能夠課后通過觀看教師的視頻講解來提升對數(shù)學知識的學習，有效的提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習動力，使學生能夠感受到教師的辛勤付出，從而樹立更好的數(shù)學學習觀念，提高對數(shù)學知識的掌握程度。教師通過微課來引導學生進行數(shù)學知識難點的學習，有助于學生的數(shù)學成績提升，從而提高數(shù)學教學的整體質(zhì)量和效率。

六、 總結(jié)

綜上所述，教師利用信息化技術(shù)來引導學生進行全方位的學習，拓展了學生的邏輯思維能力，提高了學生對數(shù)學知識的掌握力度。使學生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識更好地進行轉(zhuǎn)化和吸收，加強學生對數(shù)學的學習技巧，提高了數(shù)學學習的效率，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：焦奠成，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣什川初級中學。