農村小學生計算能力的培養策略探究

摘 要：培養學生的計算能力是每位數學教師的一項基本目標。作為一名小學數學教師，我深有體會。現結合自身多年教學經驗，同時積極借鑒同行優秀教學成果，特作以下幾點探索，權做引玉之磚，以期為農村小學生計算能力培養進獻微薄之力。

關鍵詞：農村;小學生;計算能力

一、 計算能力對小學生發展的重要性

盡管一些學生在幼兒園時期已經或多或少接觸過計算，許多學生對計算內容興趣濃厚。進入小學后，他們對于計算內容形成較深認識。而數學教育在培養學生計算能力方面具有得天獨厚優勢，集中體現在以下幾點：

（一） 數學教育獨特性，促使學生加深認識

由于不同層次學生在思維特點、興趣愛好、學習能力等方面差異顯著，因此，他們對于計算認識也不盡相同。然而他們都積極主動參與其中，在數學教學中，學生不僅僅獲得基礎知識，而且計算能力得到穩步提高。

（二） 通過系統和專業學習，促使學生初步了解我國數學計算發展歷程

我國數學教育內容豐富，形式多樣。尤其是一些計算，享譽海內外。比如：我國古代著名數學家祖沖之提出的圓周率，近代領袖陳景瑞等等，為我國數學事業發展做出卓越貢獻。隨著社會發展和時代進步，一些數學提升到其他方面，并發揮著獨特魅力。為此，學生通過系統和專業學習，了解我國數學計算來龍去脈，有利于學生積極主動參與其中。

二、 小學數學計算方法

數學教育，不僅僅要激發學生學習興趣，而且還要傳授計算技巧，促使學生將自身獨特情感融于計算中。為此，要注意以下幾點：

（一） 以生活化為基礎，逐步形成自身特色

生活化是數學的基礎和前提。在課堂教學中，教師要善于選擇一些貼近學生生活的內容引導學生進行有意識、有步驟訓練，將自身心得體會融于其中。教學方式要開拓創新。

（二） 計算技巧多樣性，要體現時代性

計算技巧多種多樣。而針對小學生而言，通過系統和專業學習后，要結合不同層次學生的興趣愛好傳授計算技巧。一般而言，小學生比較喜歡那些色彩鮮艷、內容豐富和形式多樣的。比如：優美的、搞笑的、動漫的等等類型，為此，教師要善于將這些學生喜聞樂見形式融于計算教育中，激發學生學習興趣，推動學生主動參與。

（三） 延長訓練時間

計算是數學的重要組成部分，作為一門特殊性學科，需要靈感迸發和興趣激發，而不是隨心所欲和天馬行空想象。為此，教師要適當延長訓練時間，促使學生在靈感趨勢下進行計算。在計算中心靈得到愉悅，樹立學習自信心和主動性。

（四） 因地制宜，彰顯美術計算特色

在一些農村地區，由于經濟發展緩慢，這些地區學校數學教育教學方式比較單一，教師將主要時間和精力用于教材講解，導致教學嚴重脫離學生現實生活。教學方式單一和陳舊，和新課改理念大相徑庭。這些農村地區雖然教學資源不足，缺乏必要的設備和材料，然而，卻擁有豐富的課外資源，有廣袤土地、豐富物種、獨特民間藝術。這些取之不盡用之不竭的課外資源都可以作為數學計算資源。將課堂和生活緊密相連。充分利用節假日，組織學生走出課堂，走進大自然和廣闊社會，擺脫教材時空束縛，充分挖掘課外資源。開展內容豐富和形式多樣的活動，彰顯地區優勢，對原有教材進行增減和重組，將學生喜聞樂見的內容和形式融于其中，強化課堂內容和學生現實生活聯系性。充分利用計算展現生活和謳歌生活;開放教學過程，豐富課堂內容。農村地區擁有旖旎風光和獨特民俗風情。豐富教學資源，實施開放性教學，促使那些色彩斑斕走到學生內心深處。為學生主動計算提供良好素材。

（五） 運用多媒體，彰顯數學動態美

多媒體將圖片、文字、聲音等等因素融為一體，具有獨特形感、聲感、語感、樂感，極大的突破教材局限性和豐富教材內涵，刺激著學生多種感官，突破言語局限性，促使學生全方位和立體化感受數學魅力。多媒體將教材語言以形狀、色彩等等吸引人們的關注和情感。多媒體將教材內容高度概括為幾個重要性畫面，遵循由表及里、先簡后繁原則，融于動感畫面，學生沉浸于優美旋律，情感得到激發。學生通過細致觀察、合作交流、請教教師等等方式，發展思維和描繪精彩畫面。數學教材中那些概念、公式、定理等等內容，缺乏靈動性。為此，將多媒體融于數學計算教學中，進一步豐富學生想象力，深層次觸及主題內涵，提高學生對知識的認識，促使學生沉浸在一種心靈愉悅和靈感迸發環境中。

三、 小學數學計算教育需要注意事項

在小學數學計算教學中，教師要力求教學方式多樣性，以免由于方法單一給學生造成厭學和注意力渙散的不良情況。主要體現在以下兩點：

（一） 上課前，教師要精心準備，幫助學生意識到數學計算重要性

在課堂教學中，教師要充分發揮自身優勢，促使學生在專業和系統教育中樹立學習自信心。為此，教師要緊緊抓住一切有利資源，關注專業性，促使學生意識到數學計算教育對自身可持續發展的重要性。

（二） 上課內容要突破教材限制

教材是數學計算的基礎和前提。此外，教師要充分運用思維敏捷性和開放性來實施教學。教師要追求時效性教學，比如：學習相關技巧，組織學生走進社會、走進大自然，允許學生結合自身興趣愛好選擇貼近自身學習特點的內容。在內容和形式上要力求豐富性和多樣性。

作者簡介：

虎菊紅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省和政縣南岔小學。