淺析小學語文教學中中段學生寫作能力的培養心得

摘 要：在語文教學中提高寫作能力，對于小學階段的語文教學來說十分重要。作為小學教育中的重點學科，語文教學一直受到了人們的重視，而在語文教學中，中段學生寫作能力則具備重要性，甚至直接影響著中段學生的認知能力、思考能力。這也需要語文教師在現實情況下，在教學中引導中段學生提高寫作能力，培養中段學生的全方位能力。據此，本文對相關問題進行研究，希望能夠為廣大語文教師同仁提供一定的參考。

關鍵詞：小學;語文;寫作

一、 前言

對于小學語文教師來說，其在傳統模式的教學中，對寫作能力不夠重視，認為小學中段學生只需要背寫就可以，長此以往，中段學生的學習效率會受到嚴重的制約。所謂寫作能力，主要就是要讓中段學生明白如何通過運用具體的語言表達自身的思想情感，之后學會如何付諸于筆上，進而提升思想境界并將學到的知識運用到生活中，可見在小學語文教學中有效提高中段學生的寫作能力十分重要。對于小學語文教師來說，其在教學過程中，必須要強化思想，樹立培養中段學生寫作能力的意識。

二、 培養中段學生寫作能力的意義及重要性

對于中段學生來說，其在作文學習的過程中往往存在誤區。具體地說，一些中段學生無法理解作文題目，一些中段學生看不懂作文要求，還有一些細節問題，導致中段學生無法完整地寫作，無法順暢地寫出文章，長此以往，中段學生會形成心理壓力，而部分教師也沒能夠及時地發現中段學生在學習中的困境，導致中段學生遲遲不能提升寫作能力。相關教師必須要對這一問題進行解決。

在教學過程中，作文教學十分重要，培養中段學生的寫作能力也十分重要，教師如果無法針對中段學生的基本情況開展細致的寫作教學，就會影響進一步的發展。培養中段學生寫作能力的意義在于，保證作文教學的效果，減少傳統作文教學對中段學生學習方式的消極影響。

三、 小學語文教學中中段學生寫作能力的培養措施

（一） 教師對自身的教學理念進行轉變

教學方法存在問題，導致很多小學語文教師在提高中段學生寫作能力的過程中，沒能夠取得較好的成果。在傳統的語文教育中，教學完全為應試教育而服務，缺乏實際意義。而在新課改的背景下，很多教師還沒能夠及時地轉變傳統觀念，導致中段學生的學習效率不高。處于小學學習階段的孩子們寫作能力普遍不強，而想要保證通過小學語文教學提升中段學生的寫作能力，教師就必須要在合理的情況下，轉變教學理念，完善教學方法。教學方法的產生來源于教師自身的教學經驗，也來源于教師對語文學科的深刻體會。多年來的教學經歷是良好教學方法形成的基礎。教師必須要明確一點：只有讓中段學生掌握寫作的方法，才能夠提升學習效率。此外，教師只有站在中段學生的角度上，讓中段學生真正明確寫作的意義，才能夠達到最終目的。

（二） 在教學中加強情感代入

提升中段學生的寫作能力是小學語文教學課堂中的重要教學任務，只有提升寫作能力才能夠促進中段學生認識能力的發展，開闊其眼界，促進其全面發展。所以，教師在小學語文教學過程中，應該轉變教學方法，爭取通過情感代入的加強打動中段學生，讓中段學生深刻地領悟到寫作的內在含義。

此外，教師還需要注意寫作思維的啟發，在啟發過程中，教師需要注意一點，引導不等于強制性灌輸，如果按照傳統的教學方法，那么中段學生自身的想法就會被限制，這不僅不利于其思維能力的發展，更會影響其寫作能力的提高。寫作本身就需要自身的思想情感，如果僅僅是按部就班地按照傳統的方法寫作，那么寫作也就失去了其根本的意義。所以，教師要讓中段學生學會自己進行思考，教師本人只需要提供一個大體的方向即可。只要如此，中段學生就能夠在寫作的過程中形成自身對各類思想情感的理解，從而達到語文教學的目標。

（三） 提升中段學生興趣

在小學語文教學的實施過程中，想要培養中段學生的寫作能力，教師就必須要在合理的情況下，提升中段學生對寫作的學習興趣。在很多時候，中段學生的學習興趣無法提升，是因為傳統寫作教學枯燥無味，其主要以應試教學方法為主，教師匆匆講解完寫作方法，就開始讓中段學生自己寫，中段學生既沒有真正理解寫作的內涵，又不得不死記硬背地完成寫作任務，這導致中段學生在學習寫作的過程中完全處于被動的狀態，不僅寫作能力沒得到提升，學習興趣也越來越低。所以想要提升中段學生的學習興趣，小學語文教師就必須要在寫作教學過程中以中段學生為重心，創設氛圍，找到中段學生們感興趣的點，讓中段學生在學習中變被動為主動。

在寫作能力的提升過程中，很多方法都可以提升中段學生的學習興趣，為中段學生寫作能力的提升打下基礎。例如，教師可以組織中段學生分組，之后設立合理主題，讓中段學生對寫作知識進行交流，通過語言表述，既能夠引起中段學生的注意，激發中段學生的興趣，又能夠讓中段學生主動地對寫作內容進行探究，一舉兩得。此外，教師還可以通過游戲的方式培養中段學生的寫作能力，如果能夠合理利用游戲將其融入到寫作的學習當中，那么中段學生自然就會對寫作的學習充滿熱情，這有利于提升中段學生的寫作能力。

四、 結論

綜上所述，所謂寫作能力，主要就是要讓中段學生明白如何通過運用具體的語言表達自身的思想情感，之后學會如何付諸于筆上，進而提升思想境界并將學到的知識運用到生活中，可見在小學語文教學中有效提高中段學生的寫作能力十分重要。

參考文獻：

[1]劉廣巖.淺析小學語文教學中中段學生寫作能力的培養[J].課程教育研究，2018（43）：83-84.

[2]王丹.“一對一數字化”背景下小學中段習作教學的有效性探究[D].昆明：云南師范大學，2018.

作者簡介：

袁靜，山東省淄博市，山東省淄博市張店區祥瑞園小學。