提高高中語文課堂教學(xué)有效性的策略探究

摘 要：近幾年來，隨著科技的進步，時代的前進，我國的教育工作也隨著社會的進步不斷的改革，以尋求與時代相符合的教育模式。高中語文課堂教學(xué)在高中教學(xué)中是非常重要的。由此新課標要求高中語文教學(xué)需要相應(yīng)的提高教學(xué)的標準，教學(xué)方式要更加的多樣化，其要求語文教學(xué)在內(nèi)容上要進行更加合理的設(shè)計，要求符合我國的高中生特點。因此，本文主要探討在高中語文教學(xué)中存在的問題，以及如何更好的解決這些問題，進而提升高中語文教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);方法創(chuàng)新

教師需要了解學(xué)生的特點，根據(jù)其特點結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與實際的教學(xué)經(jīng)驗更好的對學(xué)生進行語文教學(xué)。與此同時，教師也要努力提升自身的能力和水平，只有教師自身的能力提高了才能更好地為學(xué)生進行相關(guān)的教學(xué)，增加學(xué)生的語文知識量，增強學(xué)生的學(xué)習水平，從而促進學(xué)生各個方面的發(fā)展。

一、 高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 缺少人文教育

語文教學(xué)實際上是人文教育與語文知識的結(jié)合，學(xué)生對于語文的學(xué)習不僅僅是學(xué)習一些文章表面上的知識，更重要的是對文章中作者的思想進行更深入的了解和學(xué)習。要知道作者使用的一切文章寫作手法都是為了更好的表現(xiàn)出作者的思想，更好的表達作者的心情，讓讀者近距離的與作者進行交流，產(chǎn)生相同的感受。這就是語文教學(xué)中的人文思想理念。語文教學(xué)中的人文思想理念包括兩方面的內(nèi)容，一方面是道德素養(yǎng)，一方面是文化素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師的教學(xué)方式沉悶呆板缺少情感的輸出與表達，也使得學(xué)生在進行語文學(xué)習時感受不到語文的魅力。從而使學(xué)生在語文學(xué)習中遠離生活，缺乏真實性。

（二） 缺乏生活引導(dǎo)

近幾年來，高中教師在對學(xué)生進行語文教學(xué)時，過分重視對其進行語文教材內(nèi)容的講解，而對相關(guān)的語文學(xué)習技巧很少提及。一方面教師在授課中只注重書本內(nèi)容，而越來越忽略對書本知識的延伸，也很少將課本內(nèi)容延伸到學(xué)生的生活中，培養(yǎng)學(xué)生的思維力。這就導(dǎo)致了學(xué)生在進行語文學(xué)習時只會生搬硬套課本內(nèi)容，在語文知識的學(xué)習中缺乏對生活的感悟，缺少感情色彩。另一方面還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，討厭語文學(xué)習，這就更加不利于學(xué)生語文能力的提升。在實際的語文課堂教學(xué)中，教師只會在黑板上將呆板的語文學(xué)習公式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在課下將這些公式背好，在考試的時候直接引入公式，再往公式里面塞東西就可以了。這種方式會使得學(xué)生的語言越來越缺少人文感情，也極大地限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，把本該屬于孩子的童真擊垮在激流里而無法翻身。

二、 創(chuàng)新高中語文課堂教學(xué)的措施

（一） 趣味情景教學(xué)

提高學(xué)生綜合的語言運用能力是提高學(xué)生語文能力的重要前提條件。如果學(xué)生沒有一個系統(tǒng)的語言知識網(wǎng)絡(luò)，那么學(xué)生在進行語文學(xué)習的時候就無法對相關(guān)內(nèi)容進行很好的理解，就會影響學(xué)生語文學(xué)習的順利開展，也就無法讓學(xué)生更好的學(xué)習語文知識。因此，教師在進行語文教學(xué)時，可以結(jié)合當時的環(huán)境創(chuàng)造相關(guān)的語境，讓學(xué)生開拓思維，聯(lián)系實際，更多地使用生活語言，讓生活語言慢慢的向語文進行靠攏，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的這種將語文中學(xué)到的知識應(yīng)用在生活中的習慣，當習慣成為自然的時候，學(xué)生在日常生活中就能夠更加流暢的理解語文文章的思想內(nèi)容，也會更好的提升學(xué)生的語文學(xué)習能力。比如在學(xué)習《蜀道難》這篇文章時教師就可以通過設(shè)計與蜀道相關(guān)的情景來使學(xué)生進入到這種學(xué)習情景中，就連黃鶴和猢猻這種善于飛翔和攀援的動物都沒有辦法越過蜀道，由此可見蜀道的艱險，教師為學(xué)生放映一些與蜀道相關(guān)的電影資源或者是幻燈片圖片能夠使學(xué)生進入到這篇課文關(guān)于蜀道險要的描寫中，能夠使學(xué)生更加深刻的理解課文中的蜀道的險要。那么這種教學(xué)方式就能夠很好的幫助學(xué)生學(xué)習高中語文相應(yīng)的知識內(nèi)容，也能夠更好的將學(xué)生帶入到學(xué)習中，因此，在高中語文教學(xué)中融入情景是非常重要的。

（二） 生活引導(dǎo)教學(xué)

高中教師在對學(xué)生進行語文教學(xué)時，往往會拿出很多的優(yōu)秀學(xué)生的語文考卷作為范例，以此為標準指導(dǎo)學(xué)生答題的時候向著這樣的考卷去進行寫作。但這種所謂的優(yōu)秀考卷往往是應(yīng)試教育模式下，產(chǎn)生的一種應(yīng)試答題模式，它的各種類型題都有明確的字數(shù)格式內(nèi)容要求，所以很多的所謂的優(yōu)秀考卷往往除了主題內(nèi)容敘述之外，其他的內(nèi)容都是差不多的，沒有特別出彩的地方，但是你也找不出它有什么問題，所以這類考卷就是專門用來考試的模板考卷。在學(xué)習語文知識時教師必須要意識到這些問題，然后將學(xué)生放在主要的學(xué)習地位，注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，開發(fā)學(xué)生的大腦思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。但也有一些教師在教學(xué)中特立獨行，過分追求個性化的發(fā)展，導(dǎo)致其語文教學(xué)時，對學(xué)生傳授的語文知識遠離生活，遠離課本，過于天馬行空，這樣的教學(xué)方式也不利于學(xué)生語文學(xué)習水平的上升。比如，教師在課堂教學(xué)中可以多多的向?qū)W生提問一些生活中的小事，可以是上下學(xué)過程中學(xué)生之間討論的問題，比如“你覺得老師講的你能聽懂嗎”“我覺得老師如果這樣講的話會更好”等問題，這樣可以使教師從學(xué)生的日常生活中了解到學(xué)生的需求，從而更好地進行課堂創(chuàng)新。

三、 結(jié)束語

語文是高中的三大主科之一，是高中最主要的學(xué)科且有一定的地位，隨著現(xiàn)在社會的進一步發(fā)展繁榮，語文的合理應(yīng)用逐漸在人們的生活中發(fā)揮著極其重要的作用。在以后的學(xué)習和生活中，語文學(xué)習能力的好壞對一個人未來的發(fā)展前途起到重要的作用，也對將來的發(fā)展前途產(chǎn)生影響。因此，在高中語文教學(xué)中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習的相關(guān)能力，也要注重教育學(xué)生對語文知識的吸收運用，促進學(xué)生的全方位發(fā)展，促進學(xué)生各個方面能力的提高。

參考文獻：

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作者簡介：

馬萬華，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣康樂中學(xué)。