“課堂復習二巡法教學模式”初探

摘 要：復習的功效在于深入剖析知識、理解知識，從而達到鞏固知識、提高知識內化效率的目的。簡言之，復習是一項承上啟下的學習項目，通過復習能夠達到溫故而知新的效果。本文結合初中物理教學實際情況，重點對信息化教學背景下復習二巡法教學的有效運用做了以下探究。

關鍵詞：信息化;物理課堂;復習二巡法;教學模式

傳統的復習方法都是教師在講學生在聽，那這樣一堂復習課下來，教師講得累，學生聽得也累，而且效果不明顯。因此在新時期初中物理教學中要上好一節高效的復習課，教師就要轉變復習方法，把以教師教變為學生主動學的復習方法轉變——二巡法復習。

一、 物理課堂復習二巡法教學模式的做法

（一） 知識點的展示

用電腦展示知識點（也可在復習過程中穿插），教師作簡要的說明，并在黑板一角邊講邊寫。利用電腦展示知識點時需要達到以下目標：其一，重點突出，不能模棱兩可;其二，簡明扼要，高度凝練知識;其三，條理清晰，不能含糊不清。

（二） 教師實施一巡

用電腦展示題目，讓學生做題，體現以學生為主體，這時抓落實很重要，要每一個學生動手做有點難，教師站在講臺上要學生做更難，為了使每一個學生都動手做，教師要到學生中走一圈去督工，真正促使學生做題，落實了就成功了一半，對不做題的學生課后請教。

（三） 教師實施二巡

在一巡學生做完題之后，教師到學生中去走一圈，邊走邊看，尋找典型錯誤的解答，這時教師的工作是查找學生解題中存在的問題，并不是去回答個別學生的問題。

（四） 剖析原因、解決問題

把學生典型錯誤的解題展示出來（可用手機拍攝），剖析其產生的原因，提出解決問題的方法和解題中要注意的問題，從中整理出解題思路。若要培養尖子生，讓學生分析錯誤的原因，通過這樣培養尖子生分析問題的能力。

在教學過程中實施“復習二巡法教學模式”進行復習，能得到意想不到的效果，特別是對學生的學習方面以及給課堂帶來的變化。

二、 學習過程得到有效的監控，及時解決各種問題

有效督導是解決合作學習過程中學生不能深入進行探究學習問題的關鍵所在。初中物理復習課中組織學生以小組為單位進行合作學習時，教師也應該加強對合作學習小組復習任務推進情況的監控。在此過程中，教師一方面要確保每個學生都踴躍參與到探究學習活動之中;另一方面則還需加強對學生的引導指正，切實幫助學生彌補短板、補齊弱項，保障合作學習的順利進行。通過這樣有效的監控，激活了學生的發散思維以及分析問題的能力，鍛煉了學生的自學能力，提高了學生的動手、動腦能力，幫助學生學會合作、學會思考，有效培養了學生的科學精神和品質，特別是帶動了其他同學主動學習物理的良好習慣，提高他們學習的自主性、主動性，同時也培養了學生的良好人際關系，成績得到了穩步提高。2018屆九年級共有12個班，通過課堂教學實施了“物理課堂復習二巡法教學模式”，我校初三物理教學成績在中考中取得了明顯的進步。

三、 給課堂帶來的變化

（一） 教師教學行為變了

信息化技術在初中物理課堂中的有效運用，切實改變了以教師為主體的教學模式，真正實現了將課堂還給學生的教學目標。由傳授者向促進者轉變;由管理者向引導者轉變;在復習中教師努力“創設一個情景，增強一次體驗，引發一個思考，尋求多種思路，解決一個問題，掌握一種方法，獲取一次成功”等啟發式、討論式方法，放手讓學生大膽進行自主復習。

（二） 學生復習方式變了

課題研究改變了學生的復習方式，培養學生學習的愿望與動力，保證學生自主、自覺的學習態度落到實處，學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感也從“消極”轉變為“積極”，在如琢如磨的探究模式下，學生也可以充分感受分享學習的樂趣。

（三） 課堂氣氛變活了

課題研究使復習課堂氣氛變活了，教師在課堂上做到了“兩少三多”，即教師少講少問，學生多問、多思考、多討論。在進行專題的復習過程中，注意把復習的方法教給學生，多給他們發現問題、提出問題的機會，并引導學生大膽嘗試、積極體驗、探索，由此發現解題的方法和技巧，而老師只是充當“導演”的角色，將課堂真正轉化為學生自主學習的平臺，學生學習的興趣也變濃厚了。

“課堂復習二巡法教學模式”在深化素質教育的今天有著廣闊的研究空間和教育信息化前景，但在教學過程中必須注重教師作用——指導學生學習。用這種模式進行復習，取得了可喜成果，在今后的教育教學實踐中繼續發揮這種模式進行復習的積極作用。

參考文獻：

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作者簡介：

鄭禮忠，廣東省清遠市，廣東省清遠市佛岡縣城北中學。