探究小學(xué)心理健康教育中家校合作的具體策略

摘 要：小學(xué)心理教育當(dāng)中，家校合作能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)較不成熟，學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師如果無法積極地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生較多的心理壓力，而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也不斷加重，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度也越來越大，使得學(xué)生在綜合方面都產(chǎn)生過多的心理壓力，教師要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的抗壓能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的身心素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康教育;家校合作

一、 引言

小學(xué)心理教育當(dāng)中，家校合作能夠促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中以自我作為教學(xué)的主體，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動(dòng)，無法積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生厭倦的心理。教師要明確傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的弊端來進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且通過加強(qiáng)合作來梳理學(xué)生的問題矛盾點(diǎn)，使學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，提高學(xué)生的抗壓能力，使家長(zhǎng)和教師能夠聯(lián)合起來進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、 增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要增強(qiáng)合作意識(shí)，教師要與家長(zhǎng)積極地進(jìn)行溝通，增強(qiáng)合作意識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)利用科學(xué)有效的方式來進(jìn)行引導(dǎo)，雙管齊下，使學(xué)生在家庭和學(xué)校當(dāng)中都能得到科學(xué)的引導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該積極拓展自己的思路，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)和教育方式的弊端，積極進(jìn)行拓展和自我提升，使學(xué)生能夠得到科學(xué)引導(dǎo)。

三、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過程當(dāng)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，小學(xué)生的性格特點(diǎn)較不成熟，比較愛貪玩，注意力較差，對(duì)于學(xué)習(xí)不夠積極，所以教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一心理問題，利用多元化的教學(xué)方式積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，并且有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，并且與家長(zhǎng)積極地進(jìn)行交流和合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育過程當(dāng)中采用科學(xué)的教育方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，提高家校合作的質(zhì)量，引導(dǎo)家長(zhǎng)在教育孩子的過程當(dāng)中，不僅要做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，還要做一個(gè)合格的心理教師，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)到自身的不足和學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生完善并且提高自我，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 進(jìn)行家校合作互動(dòng)

教師要與家長(zhǎng)積極進(jìn)行互動(dòng)，利用微信親子活動(dòng)，彼此之間多進(jìn)行有質(zhì)量的交流，并且通過溝通家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校當(dāng)中的表現(xiàn)，教師也更了解學(xué)生在家庭當(dāng)中的狀態(tài)，從而更好地進(jìn)行有針對(duì)化引導(dǎo)幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、價(jià)值觀念，在教師和家長(zhǎng)的共同引導(dǎo)下，使其完善自身的綜合素質(zhì)。

教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行合作的同時(shí)，還要積極地開展各項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)開放日，使學(xué)生與家長(zhǎng)共同地進(jìn)行學(xué)校生活，使家長(zhǎng)充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)，切身地感受學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解每一個(gè)任課教師的教學(xué)方式與孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行磨合，使孩子能夠感受到家長(zhǎng)的關(guān)心和重視，讓孩子在愛的教育當(dāng)中得到成長(zhǎng)。教師在這一過程當(dāng)中要積極地進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)每位家長(zhǎng)與自己孩子多進(jìn)行溝通和交流，針對(duì)學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的一些小事來進(jìn)行思想上的灌輸，提高孩子的人生觀、世界觀，使孩子的心理得到提升。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理健康的過程當(dāng)中，要積極地利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，如利用微信或者QQ等交流平臺(tái)。使家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的狀態(tài)和表現(xiàn)，提升家校雙方的溝通協(xié)調(diào)能力，使家庭和學(xué)校都能根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)來幫助孩子更好地進(jìn)行成長(zhǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)不僅能夠大大提升家長(zhǎng)與教師之間的聯(lián)系，還能夠節(jié)約時(shí)間和成本，隨時(shí)隨地地進(jìn)行溝通和交流，由于互聯(lián)網(wǎng)的及時(shí)性可以幫助家長(zhǎng)準(zhǔn)確地向教師尋求幫助和引導(dǎo)，使孩子的學(xué)習(xí)狀況能夠盡快地得到關(guān)注和提升，教師和家長(zhǎng)積極地進(jìn)行溝通，并且出謀劃策，使學(xué)生的心理健康得到保障，及時(shí)地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠積極健康地成長(zhǎng)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)心理健康教育是幫助小學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的重要基礎(chǔ)性知識(shí)，對(duì)于身心不夠成熟的小學(xué)生有著非常重要的影響，教師通過與家長(zhǎng)積極進(jìn)行溝通和協(xié)作，能夠有效地幫助學(xué)生在生活和學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行提升和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的心理素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：胡進(jìn)平，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣會(huì)川鎮(zhèn)大莊小學(xué)。