對中學體育教師教學態度影響因素的淺論

王強

（吉林省東豐縣橫道河鎮中學，吉林 東豐 136300）

一、分析中學體育教師教學態度影響因素的意義

在體育教學活動中，體育教師扮演著十分重要的角色，不僅會影響體育課堂教學質量，還會影響學校的體育改革及未來發展，所以，探究中學體育教師教學態度影響因素，并采取相應的措施調動其工作熱情，使其樂于工作、努力工作，具有十分重要的現實意義。

二、研究對象及其方法

從多所中學選擇40 名體育教師，并將他們作為研究對象；結合研究主題，設計出有關的調查問卷——《關于影響體育教師教學態度因素的調查問卷》，共達到40 份，隨后依靠網絡將該份調查問卷傳送到研究對象（40 名體育教師）的手中，最終回收問卷40 份，回收率高達100%，其中的2 份屬于無效問卷，問卷的有效率達到了95%[1]。

三、影響因素與其分析

（一）工作適應性

表1 關于工作適應性的統計結果

由調查分析可知，體育教師這一職業吸引力不足，未能對從業者產生一個有效的激勵作用，主要原因包括：首先體育教師這一職業在發展前景方面表現出一定的不足，未能達到部分體育教師的期望值；再次受到傳統思想的影響，“重智育、輕體育”這一現象仍舊普遍存在，社會各界沒能端正對體育教師這一職業的態度。這些原因導致體育教師缺乏認同感，進而缺乏積極性，甚至萌生辭職的念頭[2]。

（二）職稱評定

表2 關于職稱評定的統計結果

就目前情況而言，體育教師對職稱評定方面普遍表示不滿意，包括評定制度，包括評定方法，還包括評定標準等，具體而言主要表現在以下幾點：第一，未能建立科學系統的、能客觀反映體育工作特性的相關考核制度，另外，在計量方法上也存在一定的不足；第二，隨著社會的不斷發展，給體育教師提出了更高的職稱要求，如此一來，相當數量的體育教師由于評職稱問題而無法全身心的開展本職工作；第三，利用評職稱這一手段，能夠有效解決工資待遇分層的問題，然而其弊端也是顯而易見的，教師之間的矛盾容易產生。

（三）學校政策

表3 關于學校政策的統計結果

現階段，體育教師對學校頒布、實施的某些政策或者規定存在異議，滿意度也不高。進行調查，發現的問題通常有：一，學校領導層對體育工作沒有給予足夠的重視和支持，沒有為其制定明確而具體的教學目標，沒能將其置于其它學科的同等地位，如，學校對語文、數學、英語等科目的教學投入了大量的資金，然而對體育教學卻極為“吝嗇”；二，課時安排不科學，部分體育教師工作任務繁重，每星期課時量甚至高達20 節，雖然如此，但在評定職稱等事情上卻沒有得到一定的政策方面優惠[3]。

四、結論及其建議

現階段，中學體育教師對本職工作的滿意度普遍不高，對調查問卷進行分析，發現以下問題較為明顯：首先，體育教師這一職業沒能獲得學校及社會足夠重視，所以，地位不高；其次，學校在制定政策或者規章制度的過程中，忽視了體育學科的特殊性，沒能對其進行準確定位，尤其表現在沒能把握好體育教師業績評定這一點?？傊?，體育教師教學態度的變化是一個漸變的過程，是一個量變到質變的過程，在此過程中，外因發揮著主導作用。

綜上所述，建議主要有：學校領導層應重視并肯定體育教師的工作；加大對體育課程的支持力度，培養出智體綜合發展的人才；為體育教師安排合適的工作量，如果工作量大是現實需要，則考慮提高其福利待遇，除此之外，還應該將體育教師置于其它學科教師的同等地位；學校應結合前文分析的工作適應性、職稱評定、學校政策幾大影響因素，建立科學而系統的獎懲機制，最大程度激發體育教師的工作熱情[4]；學校應盡量提供一定的培訓機會，從而滿足體育教師不斷進步、持續發展的需要，站在某種角度分析，這也是對體育教師的一種信任，能強化其自尊心和自信心，讓他們對自己的工作充滿希望；建議國家教育機構對高考體制進行改革，如同中考一般，將學生的體育成績作為高考總成績的一部分，這樣能夠有效解決體育課程、體育教師不受重視的局面。