我縣高中學(xué)生批判性思維能力現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

徐雙利

（河北省大城縣第二中學(xué)，河北 大城 065900）

批判性思維正逐漸為教育界所重視，與問(wèn)題解決并稱為思維的兩大基本技能，被看作是學(xué)習(xí)的一個(gè)不可缺少的成分，因此，增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維也成了學(xué)校教育的關(guān)鍵目標(biāo)之一。由于批判性思維涉及到深層思維的研究，僅從表面判斷批判性思維教學(xué)現(xiàn)狀，未免有失偏頗。因此，了解學(xué)生化學(xué)批判性思維能力現(xiàn)狀，明確現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，可以為批判性思維培養(yǎng)提供一些的參考依據(jù)。

一、研究過(guò)程

（一）研究目的

了解高中生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用批判性思維的狀況，從定量的角度予以取證，為批判性思維能力的培養(yǎng)提供實(shí)證依據(jù)。

（二）研究方法

1.問(wèn)卷法

問(wèn)卷主要從批判性思維精神、批判性思維技能、獨(dú)立思考能力及對(duì)批判性思維的態(tài)度和看法四部分來(lái)考查高中生批判性思維現(xiàn)狀和整體水平。

問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為大城二中和大城職業(yè)技術(shù)教育中心的300名高中生。

2.訪談法

在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步了解，訪談了30 位高中授課教師。教師訪談內(nèi)容包括：對(duì)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維現(xiàn)狀的看法；對(duì)學(xué)生批判性思維的評(píng)價(jià)。學(xué)生訪談內(nèi)容包括：對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度及原因；喜歡何種教學(xué)形式；批判他人觀點(diǎn)時(shí)會(huì)考慮哪些因素。

（三）調(diào)查結(jié)果

采用當(dāng)場(chǎng)回收的方式。問(wèn)卷300 份，大城二中270 份,每個(gè)年級(jí)70份，大城職業(yè)技術(shù)教育中心90 份，每個(gè)年級(jí)30 份，回收有效問(wèn)卷289 份，其中男生146 份,女生143 份，有效率96.33%。

二、調(diào)查分析

（一）教師調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)對(duì)一線教師的訪談?wù){(diào)查，學(xué)生已具有一定的批判性思維能力基礎(chǔ)，但對(duì)于如何批判、批判時(shí)應(yīng)注意什么，理解的卻不夠全面，批判性思維技能亟待提高，大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生批判性思維水平表示擔(dān)憂。

（二）學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析

1.高中生批判性思維能力現(xiàn)狀

批判精神就是有意識(shí)地進(jìn)行批判的心理準(zhǔn)備狀態(tài)、意圖和傾向。由表1 可知，學(xué)生在尊重他人和不迷信權(quán)威兩方面表現(xiàn)比較好，在求異創(chuàng)新方面則存在明顯的薄弱現(xiàn)象。

表1 學(xué)生對(duì)自身批判精神的評(píng)估（%）

男生與女生批判性思維品質(zhì)整體差異不大，但男生在求異創(chuàng)新和獨(dú)立自主上略顯突出。

批判性思維技能是指各種思維技能的運(yùn)用策略，是批判性思維的核心。調(diào)查表明學(xué)生在判斷外界信息的準(zhǔn)確性和可靠性（29.41%完全符合）和及時(shí)地反思和調(diào)控思維過(guò)程（23.87%完全符合）方面相對(duì)較好。51.21%的學(xué)生在與人交往中會(huì)根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)覺(jué)察出那些已經(jīng)明說(shuō)或未加明說(shuō)的偏見(jiàn)、立場(chǎng)，這說(shuō)明學(xué)生具有一定的批判性思維能力基礎(chǔ)。

表2 學(xué)生對(duì)自身批判性思維技能的評(píng)估（%）

3、分析問(wèn)題過(guò)程中，思維會(huì)前后連貫、條理清晰 20.42 65.74 13.84 4、與人交談時(shí)，能夠察覺(jué)自己或他人的觀點(diǎn)是否客觀 51.21 41.18 7.61 5、能從不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與驗(yàn)證 19.38 64.70 15.92 6、解題后，會(huì)及時(shí)反思自己思路是否準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn) 23.87 61.94 14.19 7、對(duì)課本或參考資料上的答案不會(huì)盲從 16.26 54.67 29.07 8、不愿拘泥于現(xiàn)成答案，樂(lè)于尋求新的方法 16.96 54.32 28.72

同時(shí)，學(xué)生批判性思維技能比較薄弱的方面則是不會(huì)多角度分析、解決、驗(yàn)證問(wèn)題（15.92%不符合），不會(huì)尋求多種方法解決問(wèn)題（28.72%不符合），思維的創(chuàng)新性、邏輯性還有待進(jìn)一步提高。另外，29.07%的學(xué)生表示對(duì)課本和參考資料不敢質(zhì)疑，這反映出學(xué)生批判性思維不足，在學(xué)習(xí)中很少運(yùn)用批判性思維。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在選擇完全符合的學(xué)生中，高二、高三的學(xué)生略多，可能是由于高一學(xué)生剛?cè)胄?，?duì)教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境等還不太適應(yīng)。這同時(shí)也間接反映了批判性思維經(jīng)過(guò)培養(yǎng)是可以提高的。

2.高中生獨(dú)立思考能力調(diào)查

具有獨(dú)立思考能力的人會(huì)以批判性的眼光認(rèn)真分析、審視問(wèn)題的表象和本質(zhì)，不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑、批判、問(wèn)難。因此，學(xué)生的獨(dú)立思考能力可以間接反映其批判能力。調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生在遇到困惑時(shí)還是希望能夠在老師或同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題。在訪談中，多數(shù)學(xué)生傾向于教師講授和師生互動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡學(xué)生討論型和自主學(xué)習(xí)型的教學(xué)方式則是少之又少。

表3 學(xué)生獨(dú)立思考能力調(diào)查（%）

3.高中生對(duì)批判性思維的態(tài)度和看法

調(diào)查顯示大多數(shù)學(xué)生能夠客觀公正地對(duì)待他人的批判，男生在對(duì)待他人不同意見(jiàn)時(shí)更為豁達(dá)，并更有自信心，面對(duì)質(zhì)疑時(shí)，立場(chǎng)比較堅(jiān)定。女生性格敏感，會(huì)更在乎別人的看法。但無(wú)論男生還是女生不介意他人批判的前提是能感受到對(duì)方的尊重。

表4 學(xué)生對(duì)待他人批判的態(tài)度和看法（%）

由表5 可以看出，學(xué)生不發(fā)表自己意見(jiàn)有以下幾方面原因：①認(rèn)知因素：一定的認(rèn)知基礎(chǔ)是批判性思維的前提條件，但不是唯一條件，批判時(shí)需以一定的理論和事實(shí)為依據(jù)，擁有足夠的知識(shí)量，在批判時(shí)才會(huì)有源可尋。②教育因素：我國(guó)在家庭教育、學(xué)校教育上都希望培養(yǎng)聽(tīng)話、順從的孩子，不惜扼殺孩子的個(gè)性；又由于高考升學(xué)的壓力，大量的題海戰(zhàn)術(shù)，將學(xué)生的思維囿于一種固定的、不容質(zhì)疑的、剛性的模式中，從而導(dǎo)致批判意識(shí)的缺乏和批判性思維能力的低下。③心理因素：從眾心理、害羞心理和害怕心理是學(xué)生不敢進(jìn)行批判性思維的又一重要原因。害怕出錯(cuò)被同學(xué)老師看不起，害怕與群體認(rèn)同觀點(diǎn)對(duì)立，使不少學(xué)生雖有不同見(jiàn)解，但為了“安全”需要，不敢公開(kāi)發(fā)表自己的看法，這在無(wú)形之中會(huì)漸漸磨滅學(xué)生批判的積極性。

表5 學(xué)生不發(fā)表意見(jiàn)的原因（%）

除了以上三個(gè)因素，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上不發(fā)表自己的看法還受到我國(guó)數(shù)千年的儒家文化的影響。

對(duì)學(xué)生的調(diào)查表明，學(xué)生已具有一定的批判性思維能力基礎(chǔ)，但由于在教學(xué)中和學(xué)習(xí)中沒(méi)有得到系統(tǒng)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)批判性思維的方法和技能知之甚少。又由于受課堂嚴(yán)肅、呆板的教學(xué)文化氛圍的約束，學(xué)生不敢發(fā)表與眾不同的批判性意見(jiàn)。

三、結(jié)論與思考

根據(jù)調(diào)查，我們可以看出：

（一）學(xué)生已具有一定的批判性思維能力基礎(chǔ)，但對(duì)于如何批判、批判時(shí)應(yīng)注意什么，理解的卻不夠全面，批判性思維技能亟待提高，大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生批判性思維水平表示擔(dān)憂。

（二）男女生批判性思維能力整體差別不大，批判性思維技能亟待培養(yǎng)和提高

從整體上看，學(xué)生已具有一定的批判性思維能力基礎(chǔ)且對(duì)待他人的意見(jiàn)也更趨理性和公正。男女生批判性思維品質(zhì)整體上差別不大，男生在求異創(chuàng)新上略高于女生。

技能的培養(yǎng)應(yīng)建立在對(duì)批判性思維的深入了解和學(xué)生積極主動(dòng)參與基礎(chǔ)上，只有讓學(xué)生理解批判性思維的內(nèi)涵和重要意義，還原知識(shí)建構(gòu)的科學(xué)過(guò)程，學(xué)生的批判性思維技能才能得以有效提高。

（三）學(xué)生獨(dú)立思考能力差，不善表達(dá)自己觀點(diǎn)，渴望尊重和理解

在訪談中，許多學(xué)生都表示他們的“沉默”是由于缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，加上害怕出錯(cuò)，讓老師同學(xué)恥笑，他們才不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，我們不妨多給予學(xué)生一些自主建構(gòu)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生善于質(zhì)疑，樂(lè)于展示自己的想法和創(chuàng)意。同時(shí)，也應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)，要明白錯(cuò)誤也是一種有效的教學(xué)資源。

理性的批判建立在理解和尊重的基礎(chǔ)上，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的肯定和否定，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)。

總之，批判性思維意識(shí)以及與之相關(guān)的素質(zhì)和能力不是天生就有的，它需要長(zhǎng)期鼓勵(lì)和培養(yǎng)。如何構(gòu)建適合不同教學(xué)內(nèi)容的批判性思維培養(yǎng)的教學(xué)模式和策略，又該如何針對(duì)不同學(xué)生、不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容等建立科學(xué)合理多元的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在批判中創(chuàng)新，在批判中實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，這些也都需要我們今后更加深入地思考、學(xué)習(xí)、探究。