新課標(biāo)視野下的高中歷史多媒體輔助教學(xué)初探

黃鳳翔

摘要：多媒體技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)，初中，高中或大學(xué)的課堂中是必不可少的。由于多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，他可以將文本轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的圖像或視頻材料，特別適合高中歷史，因?yàn)闅v史是過(guò)去發(fā)生的事件，如果只是通過(guò)教科書和教師。解釋理解歷史將是非常無(wú)聊的。在課堂上使用多媒體教學(xué)可以大大提高課堂的直觀性，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中歷史;教學(xué)容量;課堂效率;直觀

隨著近年來(lái)我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的全面發(fā)展，越來(lái)越多的教師將先進(jìn)技術(shù)引入課堂教學(xué)工作，在實(shí)踐教學(xué)中取得了顯著成效。在這種背景下，人們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用也有了新的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，信息技術(shù)不僅可以影響人們的生活，而且對(duì)教學(xué)的積極影響也應(yīng)該是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、多媒體技術(shù)在高中歷史課堂上的優(yōu)勢(shì)

（一）直觀地展示歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

高中歷史課程是一門需要加入高考的課程，其重要性可想而知。然而，許多學(xué)生關(guān)注歷史課程作為中學(xué)課程。一方面，他們覺(jué)得歷史課太無(wú)聊了。這些話太干燥無(wú)聊，但他們對(duì)歷史不感興趣。因此，很多學(xué)生不關(guān)心歷史課程。作為一名優(yōu)秀的高中歷史教師，必須改變這種狀況，探索將傳統(tǒng)歷史課堂與多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以直觀地生動(dòng)地顯示教科書內(nèi)容和歷史事件。這種形式允許學(xué)生通過(guò)為學(xué)生提供傳統(tǒng)歷史教學(xué)方法無(wú)法提供的直觀體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)歷史。通過(guò)視頻材料將教科書上的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，可以清除學(xué)生通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)和展示的知識(shí)盲點(diǎn)。

（二）極大地豐富了課堂內(nèi)容，提供了優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。

由于其自身的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)集成了各種音頻和視頻功能。它可以極大地豐富課堂知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)課程的內(nèi)容取決于老師在黑板上向?qū)W生解釋黑板。在教科書中，我將為同學(xué)畫一幅畫。這樣，學(xué)習(xí)歷史課程的內(nèi)容可能不如學(xué)生的15分鐘視頻或多媒體中包含的幻燈片一樣好。當(dāng)涉及到具有很長(zhǎng)時(shí)間跨度的歷史事件時(shí)，此時(shí)最好的選擇是使用多媒體技術(shù)將其本質(zhì)發(fā)揮到其糟糕，并截取重要部分以向?qū)W生展示。這樣，它可以提高課堂效率并降低效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不是盲目的，因此多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合使用可以極大地豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效果。

（三）多媒體教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高思維能力。

根據(jù)個(gè)人的直覺(jué)感受理解抽象的歷史知識(shí)將使每個(gè)人都理解的歷史不同。不同的人會(huì)有不同的想法。每個(gè)人都可以從自己的角度思考?xì)v史問(wèn)題。了解歷史，了解歷史。學(xué)生需要在一個(gè)方向上有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這要求老師把學(xué)生帶到學(xué)生那里。老師首先通過(guò)多媒體向?qū)W生播放一些歷史鏡頭，并要求學(xué)生通過(guò)此記錄積極轉(zhuǎn)移他們的想法。思考，為什么歷史就是這樣的趨勢(shì)。

二、在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，需要注意的問(wèn)題

（一）不可能顛倒小學(xué)和中學(xué)，輔以傳統(tǒng)的教學(xué)和多媒體教學(xué)。

在多媒體教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，很多教師都容易犯錯(cuò)誤，就是不要談?wù)摻炭茣膬?nèi)容，所有的課程都是用來(lái)放歷史片，讓學(xué)生去看看。這是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。學(xué)生在觀看歷史電影的同時(shí)可以了解歷史知識(shí)，但這只是一種理解。如果您想學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，您需要?dú)v史老師的指導(dǎo)。你需要老師指導(dǎo)電影并結(jié)合電影素材。更好地學(xué)習(xí)歷史。它只是輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種手段，以提高傳統(tǒng)教學(xué)課堂的課堂效果。

（二）將多媒體技術(shù)與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

使用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)當(dāng)然不能與教科書分開(kāi)。教科書的內(nèi)容是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，多媒體視頻的內(nèi)容應(yīng)該與教科書的內(nèi)容緊密結(jié)合，并且應(yīng)該遵循教科書的內(nèi)容，以使多媒體技術(shù)更好。支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、針對(duì)高中多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了措施

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

教師過(guò)于關(guān)注傳統(tǒng)的填空式教學(xué)方法或多媒體教學(xué)方法。首先，個(gè)別教師必須改變他們的教學(xué)理念，并將他們?nèi)跒橐惑w，以取得進(jìn)步。教師必須正視多媒體教學(xué)的利弊，合理地使用多媒體教學(xué)。適當(dāng)使用多媒體可以豐富課堂內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，力爭(zhēng)最大化多媒體優(yōu)勢(shì)

為了最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，需要多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)新地改變電子板教學(xué)長(zhǎng)期使用的方式。使用多媒體播放小視頻以吸引學(xué)生的注意力后，使用多媒體來(lái)總結(jié)知識(shí)并突出重點(diǎn)。內(nèi)容，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得視覺(jué)享受，這也將提高教學(xué)質(zhì)量。

四、用多媒體突破高中歷史知識(shí)難

在高中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體信息技術(shù)，學(xué)生可以更加積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極參與問(wèn)題的探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，突破困難。高中歷史知識(shí)的困難。 “學(xué)習(xí)歷史的更高目標(biāo)是掌握一種思維方法，這就要求我們的老師在教學(xué)過(guò)程中不斷思考，指導(dǎo)和實(shí)踐。”實(shí)際上，這里提到的“思維方法”。它是讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)自己的思想，有效突破知識(shí)的困難和困難。

總之，多媒體技術(shù)進(jìn)入高中歷史課堂有著其不可取代的優(yōu)勢(shì)，它能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的便利，極大地提升課堂效果和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，但是這也是一把雙刃劍，需要教師能夠很好地把握，在適合適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)才能取到正面的效果，所以多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合還需要經(jīng)過(guò)老師的不斷摸索，不斷地改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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