“互聯網+”背景下技工院校物聯網專業學生職業素養提升研究

摘? 要：“互聯網+”為教育注入新的活力，培養適應新經濟形態下的應用型、創新型、復合型人才一直是技工院校的重要職責與使命。本文以浙江交通技師學院物聯網應用技術（智慧交通方向）專業的人才培養模式為例，探索學生職業素養提升的策略，進一步強化專業質量的內涵建設，注重實踐能力培養，提高學生綜合素質，充分體現職教特色，提高人才培養質量。

關鍵詞：物聯網;職業素養;人才培養

中圖分類號：G434;TN929.5-4;TP391.44-4? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）24-0194-03

Abstract：“Internet plus” injects new vitality into education，and it has always been an important responsibility and mission of technical colleges to cultivate application-oriented，innovative and compound talents adapted to the new economic form. This article takes Zhejiang Traffic Technician College’internet of things applied technology （smart transportation） specialty as an example to explore the strategies for improving students’professional literacy，further strengthen the connotation construction of professional quality，pay attention to the cultivation of practical ability and improve the comprehensive quality of students，which fully reflects Features of vocational education to improve the quality of talent training.

Keywords：internet of things;professional literacy;talent training

0? 引? 言

在國家不斷倡導“互聯網+”的背景下，推進大眾創業萬眾創新，優化創新創業生態環境和進一步激發創新創業活力，提高應用型人才培養質量，已成為全國各類院校普遍面臨的迫切問題。物聯網的快速發展對技能型人才的培養提出了強烈需求，全國各地院校緊跟時代發展，開展物聯網應用技術人才的培養工作。技工院校作為培養高技能應用型人才的搖籃，面對物聯網產業帶來的機遇與挑戰，建立適應于物聯網產業需求的高職層次專業，并培養適應于市場需求的“互聯網+”背景下物聯網產業的新興專業型技術人才，提高人才培養質量，是緊跟時代經濟發展的必然要求。

1? 研究背景

當今世界正在進入創新密集與產業變革時代，信息經濟已然成為戰略制高點。中國經濟正處于傳統經濟面臨調整、轉型升級，新經濟蓬勃興起、方興未艾的關鍵時期。2016年政府工作報告與“十三五”規劃都明確提出：培育壯大新動能，加快發展新經濟，李克強總理表示，創新是引領發展的第一動力，必須擺在國家發展全局的核心位置。要持續推動大眾創業、萬眾創新，促進大數據、云計算、物聯網廣泛應用，加快建設質量強國、制造強國。物聯網是新一代信息技術的高度集成和綜合運用，作為互聯網的網絡延伸和應用拓展，可以實現對物理世界的感知識別、實時控制、精確管理和科學決策。浙江省物聯網產業“十三五”發展規劃明確指出要重點發展智慧交通領域，建設基于物聯網的城市地面交通智能管理平臺，以交通流量監測、停車智能誘導、智能交通大平臺、公交和客運智能化管理等為突破口，開展車輛識別、航運服務、交通擁堵研判、信號燈配時優化等交通管理應用示范，全面提升交通管理可視化、智能化、數字化水平，實現交通大數據互聯互通，綜合提升交通管理服務能力。

2? 物聯網應用專業建設人才培養目標

我院自2019年9月開設物聯網應用（智慧交通方向）專業，結合學院辦學理念、總體定位、就業趨勢及區域特點，確定了本專業的培養目標，如下所述。

物聯網專業（智慧交通方向）以培養德、智、體、美、勞全面發展，具有積極的人生態度、健康的心理素質、良好的職業道德、扎實的專業基礎、較強的專業技能等運用能力;掌握智慧交通應用、傳感器應用、無線射頻識別技術應用、公路收費系統、安防監控等專業基礎知識;掌握智慧交通建設和規劃、物聯網設施設備安裝維護、安防監控設施設備安裝維護、網絡搭建與維護、網絡安全管理與維護等專業技能;能適應未來物聯網智慧交通工程及其相關產業發展需要，能較好地服務地方經濟社會發展，具備善于溝通、服從管理、團結協作等職業素養，具有一定創新意識和創新能力的高素質應用型、復合型物聯網專業人才。畢業生主要面向物聯網應用領域和智慧交通建設領域及相關應用產業、企事業單位、科研機構、行政管理部門等從事物聯網產品生產、工程施工、物聯網產品維修、系統維護、物聯網產品輔助研發、質量管理等工作。

3? 提升技工院校學生職業素養的研究意義

職業素養是職業人在從事職業中盡自己最大的能力把工作做好的素質和能力，更多時候，良好的職業素養應該是衡量一個職業人成熟度的重要指標。職業素養量化而成“職商”，英文為career quotient 簡稱CQ，也可以說一生成敗看職商。

提升學生職業素養是技工院校人才培養中的一項重要內容，具有重要的戰略意義，既是技工院校提升自身辦學水平的有效措施，也是全面提升學生職業素養的重要途徑。

3.1? 培養良好的職業素養有利于提高學生的就業競爭力

企業需要動手能力強的員工，更需要思想品德佳、工作責任心強、職業行為好的員工。技工院校的學生畢業后是直接參與企業生產及管理的一線專業型技能人才，良好的職業素養能提高學生的就業競爭力，因此，良好的職業素養可以滿足企業需要，為學生就業提供前提保證。

3.2? 培養良好的職業素養有利于學生職業規劃

學生通過職業認識，結合職業理想，并根據自己的技能掌握情況，從而規劃自身職業目標。這樣可以避免學生畢業后缺乏奮斗目標，也能避免學生對待就業好高騖遠。

3.3? 培養良好的職業素養有利于團隊合作意識的形成

現代企業中的很多項目實施都需要團隊合作來完成，有時甚至需要多個部門的協同工作，如果學生具備良好的團隊合作意識，就能很快融入團隊，發揮其特長和優勢，為項目的完成貢獻自己的一份力量。

4? 提升技工院校學生職業素養的策略探索

4.1? 將職業素養的培養融入課程體系設計中

深入了解企業崗位能力標準和職業素質要求，整合并不斷優化物聯網應用專業課程體系設計，突出學生職業素養的培養。物聯網應用專業課程體系設計應做出適當調整以主動迎合新時代物聯網企業人才的需求。因此要以職業素養和職業能力為導向，以創新創業能力培養為目標，構建“理論性—經驗性—參與性”的課程體系。“理論性”課程分為專業理論課和公共理論課兩種。在保留相關理論課的基礎上，增設工匠精神教育、走進物聯網、市場營銷、智能交通應用、監控系統集成與維護、物聯網設備安裝與調試、無線傳感網技術等學科前沿專業理論課程。“經驗性”課程主要包括創業家、企業家、投資人、知名學者、校友等創新創業導師與學生的面對面交流，探討新技術、新產業、新業態、新模式，以真實的創業案例和市場分析，感染和激發學生創新創業意識，如創新創業知識講堂和經驗座談會。“參與性”課程是指以重視學生的模擬體驗教育為主開設的創新創業實踐課程，如創業案例分析和演講。

4.2? 將職業素養的培養融入課程專業教學中

職業能力目標是技工院校職業教育的重要目標，而教學手段是將課程知識轉化為職業能力的重要環節。因此，技工院校專業教師需要不斷探索積極有效的教學手段，使知識的傳授更高效并更多地轉化為學生的職業能力。一是抓好課堂教學這個職業素養培養的主陣地，在課堂教學中滲透職業素養教育，使學生在技能教育的基礎上，獲得對未來職業的認知體驗和人格熏陶;二是加強實踐教學環節，培養學生創造性精神，包括獲得知識的能力、獨立思考能力、實踐動手能力、發展創新能力和社會適應能力等;三是改革教學內容，將學科前沿知識引入專業基礎課教學課堂，提高學生學習興趣，提高學生學習的興趣和專業素養，更能拓寬學生的知識視野，為將來從事行業工作打下良好的基礎;四是在課堂教學過程中，推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式，更多地創設真實情境，并借助現代信息技術，強化學生進行自主學習和自我教育的能力，發展其創造性思維，培養其創造性人格。

4.3? 將職業素養的培養融入分層德育活動中

借助技工院校日常開展的形式多樣的德育教育活動，將綜合職業素養的培養融入分層德育活動中，將創新創業教育理念融入分層德育活動計劃中，結合技工院校組織的學雷鋒活動月、技能大賽月、職業教育宣傳月、國防教育月、紀律衛生習慣養成專項整頓月、廉潔自律宣傳月、法制教育月等主題月活動，滲透職業素養的教育，通過舉辦教室美化、寢室設計、詩歌朗誦、辯論演講、低碳環保DIY作品設計、廉政漫畫、寢室全家福、攝影大賽等活動，發揮學生創新思維，凝聚學生共識，讓學生的職業素養的內涵能靈活運用，從而實現學生的全面發展。

4.4? 將課堂教學與實訓教學相結合

在教學中把課堂教學與實訓教學相結合，將物聯網企業的實際工作情境引入學校課堂中，加強同企業行業的合作，多傾聽企業行業對人才的需求，保持學生在校學習與企業實際工作的一致性和連貫性。對綜合性較強的課程，如物聯網綜合實訓、監控集成系統的安裝與維護、無線傳網絡應用等，教師要注重學生實踐能力的培養，強化課堂教學與實訓教學相融合的教學活動，加大實習實訓在學校教學工作中的比重，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。以真實的工作任務為驅動，以工學結合為切入點，堅持工學交替的新模式，以實踐教學為主，培養社會實用性人才，體現本專業的創新特色。

4.5? 將人才培養與社會服務相結合

重視人才培養與服務社會相結合，成立物聯網研究室，幫助企業解決技術難題;與企業合作開發1～2個校企合作教學項目。利用學校教師對教學資源需求的了解，整合專業教師技術力量，與企業合作開發學校教學資源共享平臺。同時借助企業技術團隊提升教師技術力量。校企合作成立“專業技術服務辦公室”、聯系企業開展技術培訓等項目，探索校企深度合作運行機制。

5? 結? 論

職業素養的高低是影響學生就業質量好壞的重要因素，技工院校應把提高學生綜合職業素養放在教育工作的重要位置，要培養學生的專業技能，更要培養學生的綜合職業素質。依據智慧交通的發展前景認知及企業對物聯網應用技術人才的需求調查，積極推進以校企合作為平臺的工學結合人才培養模式，注重學生綜合職業素養和實踐能力的培養，構建“項目引領、任務驅動”的一體化課程體系。倡導“走出去、請進來”，搭建校企互通平臺，開展多元化合作，拓展校外實踐基地，高標準建設校內理實一體化教室，進一步深化人才培養模式的內涵建設，提高學生的綜合職業素養和實踐能力，使人才培養更好地適應經濟社會發展的需要，突出學生的綜合職業素質和實踐能力培養，充分體現職教特色，提高人才培養質量。然而學生職業素養的培養并非一蹴而就，需要將其納入技工學校個人才培養的全過程，并貫穿始終，與此同時，學生職業素養的提升更需要學生、學校、企業、家庭、社會多方協同配合才能更加高效。

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作者簡介：張鈴艷（1985.05-），女，漢族，浙江麗水人，講師，本科，研究方向：物聯網應用。