幼兒園混齡教育與學前教育改革

周玉巧

關鍵詞：幼兒園 ?學前教育;混齡教育;改革

【中圖分類號】G610??????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0039-01

目前，我國大部分幼兒園對于幼兒教育還停留在對于同齡教學方式進行教學任務。這種方式存在優勢和劣勢，它的好處就在于幼兒園掌握了獨家主導權，利于日常教學。但是，它會導致幼兒在幼兒園里接受的教育處于一種被動狀態，不利于幼兒的個性發展。因此，許多教育家提出了幼兒園混齡教育。它不僅有利于幼兒的個性發展，還能形成幼兒不同年齡之間的一種互補關系。同時，教師也能夠對于幼兒的不同個性采用不同的教育方式，讓幼兒能夠在原有的教育基礎上不斷成長，提高自己的素質和能力，能夠讓教師與幼兒達到共同發展的目的。

1.幼兒園混齡教育與學前教育改革的必要性

（1）幼兒園混齡教育的意義

在幼兒教育的不斷發展過程中，就有人曾提出過幼兒園混齡教育。通過不斷觀察發現在跨齡交往的時候，相互之間的影響力是最大的。跨齡交往具有一定的約束性。在跨齡交往的時候，年齡較大的孩子在相對于自己年齡較小的孩子面前具有一定的領導性，更有支配權。這樣無意之間能夠培養幼童的社會意識，以及自我約束能力。相對于年齡較小的孩子而言，他們在這段跨齡教育中會去模仿年齡較大孩子的行為習慣。在模仿的時候不斷突破自己，打破常規，最后形成自己的模式。這樣，跨齡教育就能在幼兒成長的不同時期達到理想的目的。幫助孩子矯正自己的錯誤，提高自己的社會適應能力。

（2）幼兒園混齡教育對于社會的影響

在混齡教育中，孩子們會逐漸培養出自己的獨立意識，不會對于特定人或事物產生依賴感。并且經過混齡教育的孩子團隊意識更加強烈。但相對而言，不太利于大齡幼兒的思想發展，但是只要教育得當，在混齡教育之中保證得當的同齡交流以及教師的關心，這是能保證對所有幼兒都有益的。通過混齡教育的孩子，在思想上對于社會責任感相對較強與同齡教育出來的孩子。對于以后出社會實踐有一定的影響作用。

（3）解決獨生子女的成長孤獨問題

由于以前國家政策，以及現代人思想的改變。現在的幼兒大多數都是獨生子女，成長相對于具有兄弟姊妹的幼兒而言較為孤獨。而混齡教育恰巧可以很好的改變這一個現狀。在混齡教育中，隨著幼兒的年齡成長，在這段教育中的角色也會發生改變。之前扮演弟弟妹妹角色的孩子，到最后也會扮演哥哥姐姐，具有自己的獨立意識。這樣就打破了兄弟姐妹的固定模式。會給幼兒一種成長的動力，具有責任感。

2.幼兒園混齡教育與學前教育改革策略

（1）科學客觀的劃分策略

在進行幼兒的混齡教育的時候，教師有必要對于幼兒們進行各個年齡段的劃分，這樣才能在教學中使效果達到最大化。經過許多的實踐發現混齡教育的最好階段是3歲到6歲，在這個期間是幼兒發展的關鍵時期。所以將3到5歲的孩子合理分配到每一個班，通過年齡大的孩子帶領年齡較小的孩子，可以促進幼兒之間的感情交流，讓他們快速成長。并且這樣還有利于班級和諧的發展。

（2）提高教師的個人素質與教育品質

在幼兒教育中，教師的個人素質是很重要的。他不僅僅是會給幼兒樹立一個標桿，還需要敏銳的觀察力。觀察幼兒微妙的心靈變化，并且能夠及時的做出教學上的方式改變。教師的個人素質在混齡教育中顯得格外重要，教育品質決定了這個班級孩子以后的發展，一個優秀的幼兒教師不僅僅是將知識傳遞給學生，她還需要將自己的經驗，耐心，毅力等傳遞給幼兒，做到一個啟蒙的作用。

（3）與幼兒家庭的相互配合共同教育

對于幼兒而言，學校只是一個學習的地方。家庭才是他們生活的大部分。很多家長認為孩子還小懂得事情很少，其實不然，很多幼兒在長時間的經歷過后，能分辨事物的發生關系。這個時候家庭對于幼兒的教育格外重要，他不僅僅決定了孩子的性格發展，也關乎幼兒的心理變化。所以，家庭教育與幼兒園教育相結合對于幼兒的發展是一種雙層保障，保證了幼兒成長的透明健康的環境。

（4）幼兒教育與生活相互結合

在幼兒教育中，不應該單單局限于對于知識的教育，應該與生活相互結合。在生活中找到適合于幼兒的教育模式，具體、真實的生活是幼兒感興趣的一部分，動態的生活使幼兒探索能力更加突出。能夠學習更多技能，多向發展。在混齡教育中應該注意采用不同的方式，例如指定結合或者是自由結合。這樣有利于幼兒們的天性發展與給予了幼兒自己選擇朋友的方式方法。

在幼兒園的混齡教育與學前教育改革中，不難發現這是十分有利于幼兒發展的一項改革，幫助幼兒在一個良好的環境中成長。并且為以后的學習、生活打下堅實的基礎。混齡教育對于幼兒教育具有很好的潛力，不單單是它表面上表示出來的方面，還對社會發展起到一個良好的作用，具有雙重價值。由此可見幼兒園混齡教育與學前教育改革在我國的實行必要性。

參考文獻

[1]王洪英.混齡教育模式下教師觀察能力培養策略研究[M].開封教育學院學報，2018.235-236

[2]蘇曉潔.混齡教育情境下師幼互動研究[M].新疆師范大學，2016