數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的應用

張榮文

摘 ?要：隨著素質(zhì)教學改革的深化，以往傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應目前教學的實際，素質(zhì)改革的目標是不斷發(fā)掘?qū)W科的本質(zhì)從而提升教學的效率，當前數(shù)學游戲作為數(shù)學傳播與應用的載體已經(jīng)成為數(shù)學教學挖掘的重要方向。基于此認識，筆者結(jié)合教學實踐就數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的應用進行探究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學游戲;初中數(shù)學;課堂教學;實施策略

前言

在全面推進素質(zhì)教育的今天，通過合理的方式使得數(shù)學游戲能夠合理的在課堂上得以應用，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學生數(shù)學思維能力的有效提升，而且對于優(yōu)化數(shù)學教學、激發(fā)學生興趣以及提高數(shù)學教學質(zhì)量等具有重要的意義。

1.數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中應用的意義分析

1.1有利于學生良好數(shù)學學習態(tài)度的確定

初中階段是學生成長發(fā)展的關(guān)鍵期，也是對外界事物充滿好奇的時期。在教學過程中，合理運用數(shù)學游戲，讓教學更加豐富有趣，能更加吸引學生主動學習，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對無法解決的困難和未知的知識都充滿好奇。在老師的幫助下解決這些困難，從而鍛煉學生勇于面對困難、解決困難的可貴品質(zhì)。新的教學模式結(jié)合游戲與教學，不同于傳統(tǒng)教學，真正落實寓教于樂，當學生真正愛上學習，才能有更堅定的信心去學好數(shù)學。

1.2有利于幫助學生激發(fā)其主動性和創(chuàng)造性

環(huán)境氛圍是一個人學習的重要影響因素，當學生處于一個積極愉悅的環(huán)境中學習，對知識的吸收速度自然快于沉悶乏味的學習環(huán)境。特別是數(shù)學教學，很容易走入乏味的程式教學模式中，為了避免這種情況，需要老師首先積極地創(chuàng)造設(shè)定一個合理的、積極地教學環(huán)境給學生。學生的積極性在積極愉悅的教學氛圍中被調(diào)動起來，對教學內(nèi)容的關(guān)注度就更高，對數(shù)學知識的探索興趣也就更高。當學生樂于參與這種教學活動，并將自己的所思所想在課堂中交流，對難以解答的問題提出疑惑，自然就能主動思考、主動探索。在這種積極主動的學習氛圍之下，學生不僅養(yǎng)成了積極主動學習、樂于創(chuàng)造發(fā)展的良好習慣，更能增強實踐交往能力。

1.3有助于數(shù)學教學思想的滲透

之所以數(shù)學游戲能適用于數(shù)學課堂，主要原因是數(shù)學游戲與數(shù)學思想之間，存在著一定的邏輯聯(lián)系和相似性。數(shù)字游戲不僅能激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣，還能引導學生形成正確科學的數(shù)學思想。所以，在數(shù)學課堂上，老師通過合理安排數(shù)學游戲，開展一系列的數(shù)學活動，不僅能積極調(diào)動學生的學習興趣，更是形成學生數(shù)學思想必不可少的環(huán)節(jié)之一。

2.數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的實施策略分析

2.1通過合理應用將數(shù)學游戲引入到引言緒論教學中

數(shù)學教學分為多個部分和階段，每個步驟都是必不可少的，都需要學生認真積極地學習。第一個部分是講解緒論和引言部分，這個部分作為教學課程開展的前提，主要是讓學生認識學習的重要性，對日后學習其他部分的打好基礎(chǔ)，引導學生積極主動的學習。第二部分是學習數(shù)學概念，這一部分在整個課程教學中占有相當大的比重，為保證學生教學質(zhì)量，需要對學生的數(shù)學概念進行科學引導。概念教學作為一種方法論，在數(shù)學教學中發(fā)揮著重要作用。通過概念教學，學生能更加理解數(shù)學概念的意義，并將其靈活應用于解決現(xiàn)實生活問題。

2.2正確發(fā)揮出數(shù)學老師在游戲中的指導作用

老師作為教學的引導者，在數(shù)學課堂上更應該發(fā)揮引導者的作用，合理安排數(shù)學游戲，將數(shù)學游戲與數(shù)學知識科學結(jié)合，合理應用游戲模式，讓學生在數(shù)學游戲中自主挖掘數(shù)學知識，為學習數(shù)學知識打下堅固的基礎(chǔ)。為保證數(shù)學游戲的有效性，首先，老師除了引導學生在數(shù)學游戲中學習數(shù)學知識，更應該引導學生將學到的數(shù)學知識應用于實際生活中，解決實際問題;其次，為了激發(fā)學生對數(shù)學游戲的興趣，在數(shù)學課堂中，老師要對學生進行分組，組與組之間開展數(shù)學游戲，并且客觀評分游戲結(jié)果，對數(shù)學游戲和游戲中學生的表現(xiàn)進行總結(jié)，優(yōu)秀的給予獎勵，一般的給予鼓勵。只有結(jié)果公平公正公開，才能得到學生的認可，讓學生感受到成功的愉悅，并且在這種熏陶下愛上數(shù)學游戲。

2.3在重要定理和公理的學習中引入數(shù)學游戲

學生學習的過程，不僅是被動接收課堂知識的過程，也是主動建立知識體系的過程。學生通過將學到的知識進行自我選擇、處理、加工，進而將深層次的含義挖掘出來，將其加入自己的知識體系中。初中數(shù)學在學生的初中教育中占據(jù)著非常重要的比重，學生學習數(shù)學知識是自我生成知識的過程，這種自主的行為是無法讓別人代替的。當學生具備一定的數(shù)學知識之后，為了讓學生已經(jīng)形成的自我知識體系得到完善，需要在數(shù)學課堂上合理應用數(shù)學游戲。

2.4將數(shù)學游戲與概念教學相結(jié)合

數(shù)學游戲與概念教學相結(jié)合是為了學生能深入理解數(shù)學概念，并將其運用于日常生活中，解決日常遇到的實際問題，從而讓數(shù)學知識得到更實際的應用，更能提高學生的綜合能力。所以教師在進行數(shù)學教學的過程中，需要科學有效的將數(shù)學游戲與概念教學相結(jié)合，而初中人教版教材中數(shù)學概念的內(nèi)容非常多，大多是建立在數(shù)學知識的基礎(chǔ)上的，但是因為目前概念教學存在著很多的問題尚且無法解決，影響概念教學的效率和質(zhì)量。

2.5充分教師發(fā)揮在游戲中的引導作用

數(shù)學游戲并不是單純的游戲，是將數(shù)學知識融入在游戲中的一種教學方法，所以為了讓學生在數(shù)學游戲中學到更多知識，需要教師的有效引導。教師在游戲中通過引導學生將游戲的數(shù)學知識挖掘出來，為掌握學習方法、數(shù)學概念和數(shù)學原理建立基礎(chǔ)，進一步增強數(shù)學綜合能力。在游戲后公平評比總結(jié)游戲結(jié)果，對表現(xiàn)不同的同學給予不同的獎勵，促進每位同學的積極性，讓學生養(yǎng)成更好的游戲習慣，加強學生的團隊意識和競爭意識，讓學生更加樂于參與這種學習活動。

3.結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學課堂上，老師應該通過合理應用數(shù)學游戲從而引導學生在實踐中進行學習，學生在游戲活動中，完成對數(shù)學知識的掌握，這樣一來，不僅能夠有效的培養(yǎng)學生的獨立思考能力，而且對于學生創(chuàng)新能力的提高也具有顯著意義。

參考文獻

[1] ?施文娟.數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的意義及實施策略[J].現(xiàn)代閱讀，2016（09）.

[2] ?數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的作用及實施途徑[J].科教文匯.2011（07）.