中職學校學前教育專業舞蹈課程教學的方向和重點

李艷靜

對于中職學校學前教育專業學生來說，舞蹈課程的重點在于基礎性的舞蹈知識以及舞蹈專業技能，同時將舞蹈知識與學前舞蹈教學結合起來。因此學前教育專業需要從基礎舞蹈專業知識與技能、舞蹈教學理念與方法、學前教育認知與管理等方面來重塑與架構學前教育專業的學習方向與重點。同時教師還應該引導學生對教育心理學、認識心理學的教學涉及，促使學生拓展多元化的學前教育專業能力，進而提升中職學前教育專業學生的核心綜合素養。

一、加強舞蹈基礎知識掌握，關注舞蹈組織能力與設計能力

（1）鞏固學生對舞蹈專業基礎知識以及技能，提升學生的舞蹈專業性與多樣性。為了做好中職學前教育專業舞蹈教學工作，教師首先應該加強對學生舞蹈專業基礎知識的教學力度，尤其是應該提升學生的對舞蹈文化、舞蹈動作、舞蹈類型等方面基礎知識的掌握與拓展，幫助學生構建起多元化的舞蹈專業基礎知識脈絡，保障學生對每一個類型的舞蹈形式有一個大致性的認知與理解。同時引導學生對其中一種舞蹈形式進行專業程度的掌握，進而保障學生對舞蹈教學具有顯著的指導能力。

（2）關注學生的舞蹈教學組織與設計能力，引導學生進行舞蹈編排與創新。在進行中職學前教育專業舞蹈課教育時，教師需要重點關注的是學生的舞蹈教學組織能力與設計能力，尤其是應該引導學生加強自身的舞蹈編排能力以及舞蹈創新能力。同時在舞蹈編排與創新教學過程中，學生應該盡量降低動作的難度與增強動作的連貫性與優美性，促使幼兒在舞蹈學習過程中具有更強的學習興趣與互動參與性，進而增強學前教育的教學綜合質量，實現中職學前教育目標[1]。

二、明確學前教育專業舞蹈課學習目標，調整學生的專業學習重點

（1）學生應該將舞蹈課的學習重點放在對舞蹈文化與舞蹈專業知識上，構建舞蹈知識體系。在中職教學前教育專業教學過程中，教師應該幫助學生構建起對舞蹈文化以及舞蹈專業知識邏輯的認知與學習，尤其是應該促使學生加強對舞蹈文化、形式、標準動作、音樂節奏等方面知識點的詳細化與多元化掌握，保障學生在學前教育過程中可以有效地結合舞蹈教學內容來完成對幼兒舞蹈文化以及舞蹈知識的講解與拓展，進而保證學生可以更好地適應學前教學任務，提升學前教育的教學質量。

（2）堅持教育為先的舞蹈學習理念，落實對教育理念與心理教學理論的學習與整合。學生在接受中職學前教育專業舞蹈教學時，需要樹立教育為先的舞蹈學習理念，將中職學前教育專業的所有教學內容都與學前教育實踐結合起來，促使學生將教學方法、教學邏輯、教學任務與專業知識學習融合起來，保障學生可以掌握更多的學前教育理念，并將其運用到學前教育實踐中來，保障教育理念、教學心理、學生行為管理與學習模式架構等融為一體，進而提升學生的學前教育綜合能力。

三、強化舞蹈教學實踐，組織學生進行嘗試性的舞蹈教學演練

（1）組織學生進行舞蹈教學實踐，及時解決學生在舞蹈教學中存在的問題。為了保證學生可以更好地掌握舞蹈教學方法，教師還應該組織學生進行舞蹈教學實踐，以命題的方式讓學生進行舞蹈歌曲選擇、舞蹈動作編排、舞蹈教學流程設計與管理等方面的實踐操作，及時發現學生在教學過程中所存在的問題，進而制定針對性的教學輔導方案。比如教師可以組織一個如“春天的旋律”的命題式舞蹈教學，讓學生自己去收集舞蹈樂曲、編排舞蹈動作，并且組織學生進行課堂教學模擬，教師與其他學生作為聽課者來進行點評與打分，找出其中的優點與長處、突出問題與短板，進而保障學生可以更加高效地提升自身綜合教學素質。

（2）引入學生舞蹈課考核機制，全面評價與分析學生的舞蹈教學素質。在中職學前教育專業舞蹈課的教學過程中，教師還應該引入學生舞蹈課考核機制，制定動態化的舞蹈考核方案。尤其是應該將學生的專業舞蹈知識、舞蹈教學理論、舞蹈教學實踐等分門別類的進行考核，并制定詳細化的考核標準。同時引入教師考核為輔、學生互評為主的考評機制，進而學生學生全面提升自身的舞蹈教學素養，增強學生的教學組織能力。

中職學前教育專業舞蹈課是該專業學生學習的基礎性課程，也是提升學生的教學能力與教學綜合素養的關鍵，而強化相關教學活動的設計與創新，明確學生在學習過程中的方向性與目標性，提升學生的舞蹈教學綜合能力，將是現代中職學前教育專業舞蹈教學能力的關鍵，也將是提升學生的綜合教學能力的核心突破口。