核心素養(yǎng)下的初中英語課堂如何更出彩

于冬梅

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)為：語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。核心素養(yǎng)的問題實際上是培養(yǎng)什么樣的人的問題。而課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的主陣，是教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生綜合素養(yǎng)的平臺，尤其在我們農(nóng)村初級中學(xué)，英語課堂教學(xué)顯得更為重要。

一、以人為本的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的主動性

我們的課堂教學(xué)不能僅僅為了教書而教書，而要有人的身影。我們要營造氛圍，讓踴躍成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能打造出彩的課堂。

要打造“出彩”的英語課堂，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在日常的英語教學(xué)中，我們應(yīng)有意識地呵護學(xué)生們的“童真”，通過生活情境、動畫視頻、歌謠等形式，烘托出熱烈、有趣又具有親和力的活動氛圍，讓學(xué)生們情不自禁地加入到我們的英語實踐中，把學(xué)生們這種不由自主的“踴躍”發(fā)展為他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在教學(xué)在人教版八年級英語下冊Unit1 《What’s the matter？》中，讓學(xué)生自己設(shè)計看病的場景，練習(xí)英語。有效地點燃了班級的活動氛圍，為訓(xùn)練做了熱身鋪墊，使得學(xué)生從被動的聽一下子轉(zhuǎn)向主動、踴躍的參與。學(xué)生表演的惟妙惟肖。通過這樣有趣又有效的活動來釋放學(xué)生們“愛表現(xiàn)”的天性，讓他們在踴躍展示的過程中，收獲英語學(xué)習(xí)的樂趣，體驗英語實踐的成就感，把教學(xué)的“主場”交還學(xué)生，促進他們語言的個性化發(fā)展與學(xué)習(xí)能力的自我成長。

二、課堂上發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在教學(xué)過程中，我通過小組合作的方式，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮自己的特長，積極表達(dá)自己的觀點，正確處理與小組成員的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。針對課堂教學(xué)內(nèi)容，注重選擇不同類型和不同層次的練習(xí)題。還可按不同的練習(xí)內(nèi)容把學(xué)生分成若干大組，組內(nèi)又分二人組、四人組，成績評定以大組為單位。在練習(xí)過程中，每個學(xué)生都想為這個小集體爭光，都有很強的競爭意識，體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動性。我抓住學(xué)生的這種心理，讓學(xué)生以競爭的方式來完成練習(xí)內(nèi)容。通過競賽活動使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、合作意識會充分調(diào)動起來。在這種小組模式下，進行小組式探究、合作、互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到小組合作的重要性，增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識。

三、課堂上展現(xiàn)教師的人格魅力影響學(xué)生的行為習(xí)慣

在英語課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)包括以教師的人格魅力來影響學(xué)生。在教學(xué)中，通過啟發(fā)教育的方式，開發(fā)學(xué)生的腦力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其分清是非對錯，讓學(xué)生受到教師獨特的人格魅力的影響，并在教師的引導(dǎo)下，積極、樂觀地面對生活，樹立正確的價值觀。 例如，教學(xué)《How do you feel？》時，教師可以在課堂的前半部分讓學(xué)生表現(xiàn)出自己的各種情緒動作。而在后半節(jié)課，教師針對學(xué)生生氣時表現(xiàn)出的隨意摔東西、打人、罵人、踢垃圾桶等行為，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)教育，讓學(xué)生知道負(fù)面情緒給自己帶來的消極影響，并向?qū)W生傳授排解不良情緒的方法，使學(xué)生學(xué)會有效控制自己的情緒。

總之，核心素養(yǎng)體系下的課堂教學(xué)，它對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的語用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)都有著重要的作用。在實際英語教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生在活動中的反應(yīng)與表現(xiàn)，有針對性地給出指導(dǎo)與評價，幫助他們樹立信心，贏得喝彩，讓我們的課堂“出彩”，學(xué)生也“出彩”。