看洪七公如何演繹“理實一體七步教學法”

劉云

在中職學校，什么是理實一體化教學？其實，《射雕英雄傳》中丐幫幫主洪七公教郭靖降龍十八掌第一招“亢龍有悔”，用的就是理實一體教學法。不信？一起來看書中的描寫：

“（洪七公）說著左腿微屈，右臂內彎，右掌劃了個圓圈，呼的一聲，向外推去，手掌掃到面前一棵松樹，喀喇一響，松樹應手斷折。……”教學伊始，洪七公先進行了功夫展示，這是教學的第一步：實效展示，目標激勵。這樣的展示對當時的郭靖來說該是多么的震撼，馬上就會激起他強烈的學習欲望。在我們平時的教學中，也應該在引入課題后，適時呈現學習目標，激起學生的興趣。

“當下（洪七公）把姿式演了兩遍，又把內勁外鑠之法、發招收勢之道，仔仔細細解釋了一通。……”這是教學的第二步：技能演示，要點講解。這是技能教學的重要環節，教師必須講、演結合，學生必須眼、耳、手、心并用。目的是讓學生明確“做什么”和“怎么做”，在頭腦中形成對技能動作的形象化認知。

“郭靖資質魯鈍，內功卻已有根底，學這般招式簡明而勁力精深的武功，最是合適，當下苦苦習練，兩個多時辰之后，已得大概……”這是教學的第三步：模仿印證，重復練習。這一環節就是要讓學生進行大量的模仿練習，第一層目的是讓自己的動作與頭腦中的認知相互印證，做到動作準確;第二層目的是讓技能動作逐步熟練。

“郭靖拉開式子，挑了一棵特別細小的松樹，學著洪七公的姿勢，對準樹干，呼的就是一掌。那松樹晃了幾晃，竟是不斷。洪七公罵道：‘傻小子，你搖松樹干甚么？捉松鼠么？撿松果么？’郭靖被他說得滿臉通紅，訕訕的笑著。洪七公道：‘我對你說過：要教對方退無可退，讓無可讓。你剛才這一掌，勁道不弱，可是松樹一搖，就把你的勁力化解了。你先學打得松樹不動，然后再能一掌斷樹。’……”這是教學的第四步：充分展示，評價激勵。可以看出來，洪七公的評價是一種激勵性的、發展性的評價，即肯定優點，指出不足，分析原因，指明方向。在一些教師的課堂教學中，到了這一環節便戛然而止了，而洪七公的教學精彩還在后面。

“（洪七公）又道：‘這一招叫作亢龍有悔，掌法的精要不在亢字而在悔字。倘若只求剛猛狠辣，亢奮凌厲，只要有幾百斤蠻力，誰都會使了。……亢龍有悔，盈不可久，因此有發必須有收。打出去的力道有十分，留在自身的力道卻還有二十分。哪一天你領會到了這悔的味道，這一招就算是學會了三成。好比陳年美酒，上口不辣，后勁卻是醇厚無比，那便在于這個悔字。……”這是教學的第五步：理論指導，知其所以。理論指導著實踐，讓學生知道為什么這么做，能讓學生更容易做好。

“郭靖茫然不解，只是將他的話牢牢記在心里，以備日后慢慢思索。……當下專心致志的只是練習掌法，起初數十掌，松樹總是搖動，到后來勁力越使越大，樹干卻越搖越微，自知功夫已有進境，心中甚喜，這時手掌邊緣已紅腫得十分厲害，他卻毫不松懈的苦練。……郭靖練到后來，意與神會，發勁收勢，漸漸能運用自如。”這是教學的第六步：模擬實訓，練中感悟。

“郭靖剛出松林，只見梁子翁已擋在身前，大驚之下，便即蹲腿彎臂、劃圈急推，仍是這招亢龍有悔。梁子翁不識此招，但見來勢凌厲，難以硬擋，只得臥地打滾，讓了開去。……郭靖又是一招亢龍有悔。梁子翁眼看抵擋不住，只得又是躍開，但見他并無別樣厲害招術跟著進擊，忌憚之意去了幾分，罵道：‘傻小子，就只會這一招么？’郭靖果然中計，叫道：‘我單只這一招，你就招架不住。’說著上前又是一招亢龍有悔。梁子翁旁躍逃開，縱身攻向他身后。郭靖回過頭來，待再攻出這一招時，梁子翁早已閃到他身后，出拳襲擊。三招一過，郭靖只能顧前，不能顧后，累得手忙腳亂。……”這是教學的第七步：實戰演練、結果激勵。通過和梁子翁的實戰，讓郭靖看到所學亢龍有悔的威力，同時也意識到僅僅學一招是不夠的，這會激勵他學習后續功夫的欲望。實戰演練要達到這兩個效果，也是我們在教學中最應該關注的。