參與式教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

黃有新

摘要：毋庸置疑，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升有賴于教學(xué)手段的不斷改進(jìn)與優(yōu)化。而從當(dāng)前實際的教學(xué)情況來看，參與式教學(xué)法無疑是一種十分符合語文學(xué)科特點的教學(xué)模式。因此，本文將談一談應(yīng)該怎樣將這種教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 參與式教學(xué) 教學(xué)策略

簡單來說，參與式教學(xué)法主要是指由教師和學(xué)生共同建立起和諧、熱烈、民主的氛圍，從而讓不同學(xué)生都獲得參與和發(fā)展機會的一種教學(xué)方式。不難理解，在這種教學(xué)方式的應(yīng)用當(dāng)中，學(xué)生成為了教學(xué)活動的主體，并且擁有了更多參與學(xué)習(xí)的機會，所以這種方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升無疑具有十分重要的意義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)對參與式教學(xué)法的理念進(jìn)行一定的研究，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑵鋺?yīng)用于教學(xué)全過程當(dāng)中，只有這樣，才能使教學(xué)質(zhì)量得到更加有效的保障，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高創(chuàng)造良好的前提條件。

1.營造氛圍，激發(fā)參與熱情

教師應(yīng)該明白，在參與式教學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中，教學(xué)質(zhì)量提升的一個重要前提條件，就是充分激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性。為此，教師可以將情境教學(xué)的手段融入到教學(xué)活動當(dāng)中，通過情境教學(xué)的方式，可以有效改變以往較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，從而增加教學(xué)活動的趣味性，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也只有這樣，才能使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，從而為教學(xué)活動的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家根據(jù)研究提出的一種與恐龍有關(guān)的假說。于是，根據(jù)這一教學(xué)主題，我在課堂導(dǎo)入階段給學(xué)生播放了BBC紀(jì)錄片《恐龍星球》的視頻片段，這部紀(jì)錄片全面講述了亞洲、非洲、南美洲、歐洲、北美洲的二十多種形態(tài)各異的恐龍。這部紀(jì)錄片全片用電影CG技術(shù)進(jìn)行制作，同時，為了保證科學(xué)性，這部紀(jì)錄片融入了大量最新的古生物研究發(fā)現(xiàn)……通過這部精彩絕倫的虛擬恐龍世界電視紀(jì)錄片，給學(xué)生營造了一種良好的課堂氛圍，將學(xué)生直接帶到了恐龍世界當(dāng)中。最終，通過這樣的方式，不但有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且十分自然地將教學(xué)內(nèi)容過渡到了本節(jié)課的教學(xué)主題當(dāng)中。由此可見，在參與式教學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對教學(xué)活動的順利進(jìn)行具有十分重要的促進(jìn)作用。

2.互動探究，拓展參與途徑

正如前文所述，在參與式教學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中，學(xué)生成為了課堂教學(xué)活動的主體，并且擁有了更多參與學(xué)習(xí)的機會。為了使這種作用充分體現(xiàn)出來，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些自主性的探究活動，同時，還可以讓學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)之上進(jìn)行一些互動交流，這樣一來，不但可以營造更加熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以使學(xué)生通過集思廣益的方式實現(xiàn)知識理解與建構(gòu)。此外，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，教師還可以給學(xué)生提出一些具體的問題，以此來對學(xué)生的探究過程進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生的探究活動取得更加理想的效果。

以《少年閏土》這篇課文為例，我在這篇課文的教學(xué)中，我首先組織學(xué)生進(jìn)行了自主探究，讓學(xué)生對這篇課文的主要內(nèi)容進(jìn)行了理解與歸納，然后，為了進(jìn)一步深化學(xué)生對這篇課文的理解，我利用以下一些問題對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)：（1）“我”和閏土的關(guān)系是什么？（2）第一次和閏土見面的時候，他是什么樣的？閏土有怎樣的外貌特點？從這些特點來看，他是一個怎樣的少年？（3）和閏土的相處中，他給“我”講述了哪些事情？“我”對哪件事的印象最為深刻？為什么？（4）為什么我特別喜歡閏土？（5）從“我”和閏土的相處過程來看，他具有怎樣的品質(zhì)？接著，我要求學(xué)生根據(jù)這些問題進(jìn)行了互動交流。之后，我讓學(xué)生出示了各自的討論結(jié)果，從而使學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)與借鑒。最終，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對這篇課文的內(nèi)容有了較為全面的理解。

3.鞏固練習(xí)，強化參與效果

組織學(xué)生更多的參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，最直接的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識理解與建構(gòu)。而為了使學(xué)生真正掌握相關(guān)知識，僅僅依靠課堂教學(xué)的短暫時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師在講解完基本的教學(xué)內(nèi)容之后，應(yīng)及時進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，這樣一來，不但可以有效鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)知識，而且可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，從而使教學(xué)效果進(jìn)一步得到強化。

在《火燒云》這篇課文的教學(xué)中，最重要的教學(xué)內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了作者從不同角度，動靜結(jié)合地觀察與描寫景物特點的方法。于是，為了鞏固學(xué)生對這篇課文寫作方法的理解，我完成教學(xué)活動之后給學(xué)生布置了一個與之相關(guān)的課后練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在課下的時候?qū)ψ约鹤钕矚g的一處景物進(jìn)行觀察，并仿照這篇課文的寫作方法進(jìn)行景物描寫。最終，通過這種練習(xí)方式，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解與掌握。

4.多元評價，引導(dǎo)參與反思

在教學(xué)活動的全過程當(dāng)中，教學(xué)評價無疑是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過教學(xué)評價，可以對教師的教學(xué)活動以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行調(diào)整與完善。因此，在小學(xué)語文參與式教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)活動的整個過程進(jìn)行及時的評價，同時，教師應(yīng)盡量采用多元評價的方式，這樣一來，可以提高教學(xué)評價的有效性，從而使教學(xué)評價的積極作用充分發(fā)揮出來。

同樣以《少年閏土》這篇課文為例，在引導(dǎo)學(xué)生完成互動探究之后，我馬上針對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開了多元評價。首先，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的課堂主體地位，我要求學(xué)生進(jìn)行了自主評價，讓學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)情況發(fā)表了意見，而我則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況總結(jié)了一些普遍性的問題，并進(jìn)行了一些針對性的講解。接著，我對學(xué)生進(jìn)行評價時，主要針對學(xué)生的探究過程發(fā)表了意見，如：學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度是否積極、學(xué)生在互動探究中是否進(jìn)行了充分的思維發(fā)散。同時，我采用了以激勵為主的評價方式。最終，通過這樣一種評價過程，進(jìn)一步強化了本節(jié)課的教學(xué)效果。

總結(jié)來說，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，參與式教學(xué)法的應(yīng)用價值已經(jīng)逐漸突顯出來。因此，教師熟練掌握參與式教學(xué)法的具體應(yīng)用方式，并利用更加恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織實施參與式教學(xué)，這樣一來，可以使教學(xué)過程得到優(yōu)化與完善，從而有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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