淺談微課在小學數學課堂教學中的應用

李歌

摘要：隨著信息技術的發展，信息與教學的關系越來越密切，教育信息化成為教育教學中的必然趨勢。微課是信息技術在教育領域深入發展的產物，在教育教學領域有其獨特的優勢。在小學數學教學中，微課對于幫助學生理解、鞏固基礎數學知識，激發學生數學學習的積極性以及形成良好的數學習慣有重要的作用。小學數學教師在課堂教學中應當與時俱進，引用新的教學方法，提高學生的數學學習能力，提高小學數學教學質量。本文就小學數學教學中微課教學的應用展開研究，希望有助于小學數學教學。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;微課;應用研究

小學數學是學生數學學習的基礎階段，在這一階段，教師的數學教學主要在于教授學生數學基礎知識，激發學生數學學習興趣，培養學生數學學習的方法，提高學生數學學習的能力，為學生之后的學習打下基礎。在這一階段，教師要創新教學方法，重視學生數學基礎的培養，微課就是其中一種重要的教學方法。

一、生動形象，激發學生興趣

在小學數學課堂教學中，對于小學生來說，教師單純的數學知識的講解是很枯燥的，這種單一的教學方式不能適應學生學生身心發展的實際情況，不能滿足學生愉悅學習、快樂學習的需求。面對這種情況，教師要創新教學方法，根據學生的實際學習情況和學習水平以及當下階段學生的身體發展特點，滲透新的教學方法，微課因此應召而來。微課通過網絡教學的形式，將本節課重要的知識點容納在簡短的視頻中。微課有著時長的限制，既不會過于冗長，使學生抓不住學習的重難點，也提供了圖片、動畫相結合的講解形式，使學生發現數學學習的趣味性，在教師的諄諄教導下，學生的數學學習興趣能夠最大限度地被激發出來，提高學生學習的積極性。例如，在小學數學《角的初步認識》的教學中，教師可以運用微課的教學方法，將學生不同的角，包括學生在日常生活中能夠見到的“角”在做成動畫的形式，一在微課中展示出來，讓學生明確角的概念，提高學生對角的知識的理解和掌握。另外，為了適應這一階段學生對顏色鮮艷的圖片、豐富的聲音的喜好，教師可以在微課.中插入生動有趣的卡通圖片，或者是形象的動畫，增加微課內容的趣味性，以激發學生對數學學習的興趣。例如，在識字教學中，教師可以搜尋網絡教學資源，把阿拉伯數字轉化成卡通人物與數字結合的形式，引導學生積極參與教學。

二、化繁為簡，攻克重難點

數學知識強調學生運用抽象思維和邏輯對知識進行把握、處理，因而對于低年級的小學生來說具有一定的復雜性。如果學生在小學數學課堂教學中一直不能跟上教師的思路，學生學習的積極性就會降低，不利于學生未來的數學學習。在微課教學中，教師可以將本節課的教學重點和教學難點集中攻克，幫助學生對難以理解或者存在知識誤區的地方進行分析。在微課上，學生能夠順著教師的筆尖，跟著教師的思路，逐漸深人，加深對重點的理解和把握。例如，在四年級小學數學《除數是兩位數的除法》的教學中，認識除法，除法運算是本節課的重難點內容，教師通過言語的講解很難形象地將概念性和方法性的數學知識表達出來，但是，教師可以在微課中把除法的概念表現出來，將復雜的數學知識化繁為簡。然后，在微課中，教師示范除法的運算過程，學生在跟著教師的思路、配合圖像的講解中，能夠更加容易理解除法的相關知識，學生學習效率能夠大幅度提高。

三、鞏固掌握，梳理知識點

總結回顧是一節課中必不可少的環節，通過教師在課后帶領同學們進行整理總結，學生對課上所學的知識有一個更深的理解，對本節課沒有掌握住，或者存在疑惑的地方也能夠通過總結進行理解、學習。在小學數學課堂教學中，微課使課堂總結更加精煉、簡捷，易于學生在課后梳理掌握本節課的內容。例如，在二年級小學數學《角的初步認識》的課堂教學中，教師可以在教授一節課的內容之后，以播放微課的形式，將本節課的內容進行快速地回顧，引導學生對本節課的知識有一個具體的把握，之后，通過微課設計成本節課知識點的思維導圖，使同學們對本節課的內容掌握得更加有條理，也方便了學生在課后進行自己回顧復習。

總而言之，微課在小學教學領域有其必然性，在輔助教學中具有獨特的價值和意義。小學數學在教學中要善于運用這種新興的教學方法，使小學數學教學更具趣味性，使數學知識的講解更具條理，降低學生理解的難度，提高學習效率。

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