希沃白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用

由麗娟

摘要：希沃白板，針對信息化教學(xué)而設(shè)計的互動教學(xué)平臺，給初中英語課堂提供了一個真實靈動的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生愛在輕松的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)英語，并能創(chuàng)設(shè)情境， 有效地實現(xiàn)了互動教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：希沃白板 ?初中英語 ?互動教學(xué) 高效課堂

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化也成為未來教育的發(fā)展趨勢。希沃白板的出現(xiàn)滿足了廣大教師在信息化教學(xué)中的需求，它以多媒體交互版工具為應(yīng)用核心，提供云課件、學(xué)科工具、教學(xué)資源等多種備課、授課的常安泰用功能。將希沃白板應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)課堂中單一的教學(xué)模式，靈活多樣的方式讓學(xué)生感受到英語所帶來的魅力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂奠定基礎(chǔ)，提高課堂的有效性。

一、綻放教學(xué)精彩，提高學(xué)習(xí)興趣。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。” ?在傳統(tǒng)的情境導(dǎo)入中，往往采取口述故事或情節(jié)的方式，高級一點的采取電教手段播放一段電影或圖片，以達到吸引學(xué)生的目的。希沃電子白板進入課堂，帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。在英語教學(xué)中利用交互式電子白板具有的聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強，集文字、聲音、圖像、圖形于一體的特點，在很大程度上可滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機，進而收到良好的學(xué)習(xí)效果。例如我在講九年級閱讀Save the sharks時，首先我通過展示美麗的鯊魚在大海里游泳的圖片，并伴隨優(yōu)美的音樂，一下子吸引了學(xué)生的注意力，接著又展示了鯊魚被人類殘忍的切掉鰭，然后扔進大海慢慢死去的視頻，學(xué)生的心一下子被揪住了，對這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了探求的欲望。在出現(xiàn)派生詞“finning”時，我利用希沃自帶工具“英漢詞典”，直接展示單詞的意思并朗讀發(fā)音，利用希沃白板的“聚光燈”功能，只把這個單詞的解釋顯示在聚光燈下，刺激了學(xué)生的眼球，加深了學(xué)生的對這個詞的印象。在課堂上我適時地使用遮罩功能來集中學(xué)生的注意力;使用文字拉幕、頁面快照，圈畫批注等功能來突出教學(xué)中的重難點;利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來詮釋教學(xué)中的難點。運用班級優(yōu)化大師隨機挑選學(xué)生的功能，讓學(xué)生耳目一新，并立刻集中精力。思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)清晰，引導(dǎo)學(xué)生步步探求知識。這些技術(shù)不僅提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，同時增添了課堂的靈動性。

二、整合教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野。

希沃白板作為一種高科技的教學(xué)系統(tǒng)，它的資源庫與網(wǎng)絡(luò)相連，教師在其幫助下可以隨時將想到的課外知識呈現(xiàn)給學(xué)生，既彌補了書本中的不足，又為教學(xué)提供了極大的便利。因為電子白板的資源庫充足，教師可多方面對學(xué)生進行課外知識延伸，比如，在學(xué)習(xí)“We’re trying to save the earth”時，我利用電子白板將地球環(huán)境惡化的視頻放給學(xué)生觀看，讓其意識到拯救地球的重要性;在講“How to save the earth”這篇作文的范文時，我提前把拯救地球的各種各樣的圖片和好幾篇英語范文放在附件中，在上課時輕松地在白板上雙擊，圖標，清晰的畫面，規(guī)范的書寫，優(yōu)美的句子呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，打開了學(xué)生的思路。運用希沃白板制作的微課 ，有時是對要學(xué)習(xí)的知識的引入，有時是對所學(xué)知識的歸納，有時是對疑難的清晰的講解，有時是田園風(fēng)光和海邊拾趣，有時是異地風(fēng)采并伴有沖撞學(xué)生們心靈的英文歌曲，開闊了學(xué)生的視野。

三、適時創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)師生、生生互動。

交互電子白板對文檔、圖畫等的強大編輯功能可以使教師和學(xué)生在白板上面親自操作，隨時在網(wǎng)頁上、計算機界面上和光盤播放界面上標注、畫圖、展現(xiàn)知識。在細讀了閱讀“Save the sharks”的第二段文章時，我運用希沃白板的課堂活動功能中的“分組競爭”設(shè)置了一個讓學(xué)生比賽的游戲，讓學(xué)生快速挑選出能表達“the endangered sharks”的詞或詞組，看著一個個形象的單詞慢慢飄出，伴隨著比賽的音樂，學(xué)生們都爭先恐后到白板前參與比賽，學(xué)生們挑選的正確與否，在白板上馬上顯示分數(shù)，選出誰是獲勝者。在輕松有趣的活動中學(xué)生們不僅掌握了能表達鯊魚瀕危的一些詞和短語，而且通過競爭活動，逐漸提高了自己的參與意識，不斷體驗參與的樂趣。在讀完這篇閱讀文章進行達標檢測時，我設(shè)置了幾個完成句子題讓學(xué)生們寫出答案，并找了幾個學(xué)生到白板上填寫答案，學(xué)生們做完后，我和他們一起給到白板上寫答案的學(xué)生改寫答案，整個過程一目了然，學(xué)生們邊聽講解邊思維，感應(yīng)筆在動，他們的思維也在動，

四、運用希沃授課助手， 提升課堂效率。

在以往的課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常站在大屏幕前對授課內(nèi)容進行操作，這樣就減少了與學(xué)生之間的交流互動;展示學(xué)生作業(yè)或講評試卷時，教師要經(jīng)常把這些材料拿到前面放到實物展臺上進行展示，操作起來有些麻煩。希沃授課助手把移動終端與白板鏈接在一起，利用希沃授課助手上傳照片的功能，老師能夠把課堂上學(xué)生完成的作業(yè)情況立刻通過希沃助手傳輸?shù)桨装迳希茏尷蠋煂W(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解地方便，及時，并有效得為學(xué)生提供自改的互動平臺，達到翻轉(zhuǎn)課堂的效果。當(dāng)教師巡視輔導(dǎo)時，需要對某個同學(xué)的作業(yè)進行點評，只需要用手機拍照即可上傳到大屏幕，并進行放大、批注、講解等， 當(dāng)學(xué)生在課堂上完成一篇英語寫作時，我會用手機把學(xué)生的作文拍下照來，投到白板上，引領(lǐng)全班學(xué)生一起閱讀，讓他們一起發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，對他們存在的書寫，單詞拼寫，句子中的語法，標點符號等錯誤一起來修改。由于希沃助手有書寫筆功能，學(xué)生說出正確的答案我就立刻寫出來，最終呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一篇正確又書寫規(guī)范的英語文章。這樣不僅讓他們掌握修改作文的方法，而且還會慢慢學(xué)會自己去修改自己寫的英語文章。當(dāng)把其他同學(xué)的文章投到白板上，學(xué)生們會互相取長補短，逐步提高自己的寫作水平。當(dāng)我離開講臺在巡查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時，還能遠程操控PPT，并對上面的內(nèi)容適時批注，對畫面進行放大縮小，隨時掌握、調(diào)整課堂。也可以用手機的視頻功能直播學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，方便快捷，讓學(xué)生耳目一新，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時也能更有效及時地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效率。